ВКР: Дидактическая игра как средство развития творческого мышления у детей младшего школьного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГОМЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВУСЛОВИЯХ ДИДАКТИЧЕСКОЙ
ИГРЫ 10
1.1. Развитие творческого мышления у детей как

педагогическая проблема 10

1.2. Методологические подходы в развитии творческого

мышления у детей младшего школьного возраста 24

1.3. Потенциал дидактической игры в развитии

творческого мышления у младших школьников 32

Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДИДАКТИЧЕСКОЙ
ИГРЫ 38
2.1. Определение исходного уровня развития творческого

мышления у младших школьников 38

2.2. Содержание работы по развитию творческогомышления у детей младшего школьного возраста в условиях

дидактической игры 45

2.3. Определение итогового уровня развития творческого мышления умладших школьников 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 83

ВВЕДЕНИЕ

Решение задачи, поставленной перед Россией в начале ХХI века, а именно, перейти в довольно короткие сроки к инновационному социально ориентированному экономическому развитию, требовало многоплановой социокультурноймодернизации всего российского общества. Одной из ключевых её задач является развитие человеческого потенциаластраны, воспитание нового поколения россиян. Разработанная, в настоящее время, образовательная программа начальногообщего образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НО), определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена наформирование общей культуры обучающихся, на