ВКР: Становление и развитие дошкольного образования в России

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Характеристика эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
1.2. Методы исследования эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2.1. Организация исследования эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста
2.2. Анализ и выводы по результатам исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….39


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. Эмоциональное благополучие ребенка является важным фактором, влияющим на его жизнь. Положительные эмоции оказывают существенное влияние на протекание любой деятельности, мотивацию воспитанника, получение удовлетворения от выполнения той или иной работы. Регулирующая роль эмоций возрастает в том случае, если они не только сопровождают ту или иную деятельность, но и предшествуют ей, предвосхищают ее, что подготавливает ребенка к включению в эту деятельность. Следовательно, эмоции и сами зависят от деятельности и оказывают на нее свое влияние.
Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования связана с выделением новых задач и направлений психолого-педагогического сопровождения детей в образовательном пространстве детского сада. Одной из ведущих задач становится создание психолого-педагогических условий для поддержания эмоционального благополучия дошкольников.
Создание условия для эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста можно считать одной из задач дошкольной образовательной организации, что является одной из предпосылок, способствующей социальной ситуации развития воспитанников, удовлетворения их основных возрастных потребностей, как биологических, так и социальных. В частности, ребенок с высоким уровнем эмоционального благополучия хочет ходить в детский сад, охотно общается со сверстниками и взрослыми, с увлечением участвует в делах группы