ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................... 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ....... 7

1.1. Здоровый образ жизни: сущность и содержание понятия............ 7

1.2. Возрастные особенности формирования здорового образа жизни у младших школьников...................................................................... 12

1.3. Педагогические условия формирования здорового образа жизни младших школьников в процессе внеурочной деятельности........... 17

Выводы по 1 главе............................................................................... 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР » ................................................ 23

2.1. Показатели и уровни сформированности здорового образа жизни у младших школьников...................................................................... 23

2.2. Диагностика сформированности здорового образа жизни у детей на констатирующем этапе эксперимента............................................ 29

2.3. Содержание работы по формированию здорового образа жизни обучающихся младших классов на занятиях кружка по Окружающему миру..................................................................................................... 34

Выводы по 2 главе............................................................................... 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................... 40

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.................................................... 41

ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................... 44

ВВЕДЕНИЕ

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей.

Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами как «Конституция РФ » (ст.41), ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения » от 30 марта 1999 года № 52, а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации » , «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации » и др.

Также вопрос о сохранении и укреплении здоровья подрастающего поколения затрагивают нормативно-правовые документы в области образования: ФЗ «Об образовании в РФ » от 29 декабря 2012 г. № 273 (ст.41 «Охрана здоровья обучающихся » ), СанПиН, «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса » (Приказ Минздрава от 28 ноября 2002 г.) 2.9, ФГОС НОО от 6 октября 2009 г. № 373 (п.19.7.) и др.

Здоровые дети – это благополучие общества. Без здорового подрастающего поколения у нации нет будущего. Проблема сохранения здоровья – социальная, и решать ее нужно на всех уровнях общества.

Отсутствие знаний по культуре здоровья, низкое качество жизни обусловило сокращение продолжительности жизни, увеличение заболеваемости детей. Поэтому подготовка к здоровому образу жизни становится приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.

Степень разработанности темы: проблемы содержания, формирования здорового образа жизни, его характеристик рассматривали отечественные ученые в различных аспектах: физического воспитания (Л.П. Греев, А.П. Матвеев и др.), гигиенического (Г.Н. Сердюковская, И.И. Соковня-Семенова), нравственного (О.С. Богданова, И.Ф. Харламов и др.). Вопросы приобщения детей к здоровому образу жизни в контексте педагогической валеологии рассматривают Г.К. Зайцев, Т.А. Тарасова, в контексте воспитания экологической культуры личности – З.И. Тюмасева.

Вместе с тем, мы выделили следующее противоречие: между необходимостью формирования основ культуры здорового образа жизни у младших школьников с одной стороны и недостаточной методической обеспеченностью процесса внеурочной деятельности по формированию основ культуры здорового образа жизни с другой. Данное противоречие определило проблему исследования: каковы возможности внеурочной деятельности для формирования основ культуры ЗОЖ у младших школьников.

Цель исследования: изучение теоретических и практических аспектов проблемы формирования основ культуры здорового образа жизни у младших школьников во внеурочной деятельности.

Объект исследования: формирование основ культуры здорового образа жизни у младших школьников.

Предмет исследования: процесс формирования основ культуры здорового образа жизни у младших школьников во внеурочной деятельности.

В соответствии с предметом, целью исследования были выделены следующие задачи:

• изучить и проанализировать содержание понятия «основы культуры здорового образа жизни » ;
• рассмотреть внеурочную деятельность как средство формирования основ культуры здорового образа жизни у младших школьников;
• проанализировать результаты изучения уровня сформированности основ культуры здорового образа жизни младших школьников.

Экспериментальная база исследования: МБОУ «Лицей №32 » г. Белгорода. В эксперименте участвовали обучающиеся 2 «а » класса в количестве 32 человека. Классный руководитель – Фурса Оксана Юрьевна.

Этапы исследования:

На первом этапе мы определили основные методологические положения исследования, изучили психолого-педагогическую и методическую литературу.

На втором этапе мы провели изучение уровня сформированности основ культуры здорового образа жизни у младших школьников, провели тестирование и проанализировали уровень сформированности здорового образа жизни у обучающихся 2 класса.

На третьем этапе мы формулировали и уточняли выводы, оформляли текст квалификационной работы.

Структура выпускной квалификационной работы представлена: введением, двумя главами, заключением, библиографическим списком, приложениями.

Во Введении обосновывается актуальность проблемы исследования, ее разработанность в современной педагогической науке, определяются объект и предмет исследования, формулируется рабочая гипотеза, ставятся задачи, определяются методы исследования.

В первой главе «Теоретические основы формирования здорового образа жизни младших школьников » , раскрываются понятия «здоровье » , «здоровый образ жизни » , рассматриваются возрастные особенности формирования здорового образа жизни у младших школьников, педагогические условия формирования здорового образа жизни младших школьников в процессе внеурочной деятельности.

Во второй главе «Экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни младших школьников во внеурочной деятельности по предмету «Окружающий мир » » проведена экспериментальная работа по показателям и уровням сформированности здорового образа жизни у обучающихся 2 класса.

В Заключении подтверждается актуальность темы исследования, изложены выводы и результаты исследования.

Библиографический список литературы содержит 31 наименований источников. Содержание работы изложено на 75 страницах.