Коррекционно-логопедическая работа по предупреждению нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Цель настоящей исследовательской работы заключается в формулировке, выделении и представлении теоретических обоснований, в экспериментальной апробации методологических подходов и техник предотвращения возникновения нарушений чтения и письма у детей из старшей дошкольной группы, характеризующихся недостаточным уровнем развитости общеречевой функции.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
2. Исследовать мелкую моторику, моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух и восприятие, лексико-грамматическую сторону речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
3. Разработать содержание логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и проанализировать результаты формирующего эксперимента;
4. Провести контрольный эксперимент.
Проблема исследования: определение логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.



ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………….……………….. 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………….......


8
1.1. Определение понятий дислексии и дисграфии...….. 8
1.2. Анализ методических подходов по предупреждению нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………….


15
1.3. Психологическое содержание процесса письма и чтения ………………..…………………….……….
23
1.4. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи и письма ……………………………………….

32
Выводы по главе I………………………………………………………….. 36
ГЛАВА II. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ……………………..……………………………...
37
2.1. Методика исследования артикуляционной и мелкой
моторики ……………………………..……..……….....
37
2.2. Методика исследования фонематического слуха
и восприятия ……..….……………………..………..
42
2.3. Методика исследования лексико-грамматической
стороны речи ……………………………......…………
44
2.4. Констатирующий эксперимент………………..……… 46
2.5. Анализ констатирующего эксперимента……………..
Выводы по главе II…………………………………………. 55
64
ГЛАВА III. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………


65

3.1. Разработка содержания логопедической работы
по предупреждению нарушений письма и чтения
у старших дошкольников с общим недоразвитием
речи……………………………………………………...


65
3.2. Контрольный эксперимент и его анализ……………... 78
Выводы по главе II…………………………………………………………. 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………...………………………………………... 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...………………...…… 89
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….. 93
Приложение 1. Конспект логопедического занятия «Весна»
(групповое)………………………………………….
93
Приложение 2. Конспект логопедического занятия.
«Звук и буква Т» (групповое)……………………...
97
Приложение 3. Конспект группового логопедического занятия
на тему «Звуки С, Ш»……………………………...
100
Приложение 4. Конспект занятия по развитию лексико-
грамматической стороны речи у детей с ОНР
«Транспорт»(групповое)…………………………..