Курсовая работа: Взаимодействие педагогов ДОУ и семьи

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 1

1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПРОЦЕССА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ И СЕМЬИ: СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ, ВИДЫ, ОБЪЕКТЫ, ИНСТРУМЕНТАРИЙ.. 4

2. ПАРАМЕТРАЛЬНЫЕ И УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ В ВОПРОСАХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ И СЕМЬИ.. 11

3. ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ, АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.. 23

4. АКТУАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ И СЕМЬИ.. 35

5. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.. 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 44

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 50

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 52

ВВЕДЕНИЕ

Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи является одним из ключевых условий полноценного развития ребёнка дошкольного возраста. Качество этого взаимодействия во многом определяется профессиональной компетентностью педагогов, их коммуникативной готовностью и наличием системного методического сопровождения данного направления работы.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) ориентирует педагогов на выстраивание партнёрских отношений с семьями воспитанников, обеспечение единства воспитательных подходов и психолого–педагогическую поддержку родителей. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) определяет взаимодействие с семьёй как одно из приоритетных направлений деятельности ДОУ, предусматривая диагностико–аналитическое, просветительское и консультационное направления работы с родителями.

Изучение и анализ нормативных документов, научной и методической литературы позволили выявить противоречие: между необходимостью осуществлять оценку актуального состояния процесса взаимодействия педагогов ДОУ и семьи и недостаточной разработанностью соответствующего диагностического инструментария применительно к данной предметной области.

Выявленное противоречие определило тему исследования: «Прикладные аспекты диагностики методического сопровождения процесса взаимодействия педагогов ДОУ и семьи».

Объект исследования – диагностика состояния методического сопровождения процесса взаимодействия педагогов ДОУ и семьи.

Предмет исследования – актуальное состояние профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с родителями.

Контингент исследования – педагоги дошкольной образовательной организации.

База исследования – Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – Детский сад № 272»

Цель исследования – теоретическое обоснование необходимости изучения и констатация актуального состояния профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с родителями, состояния методического сопровождения данного процесса.

Реализация поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

1. Раскрыть сущность, функции, виды и инструментарий педагогической диагностики взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников.

2. Определить параметральные и уровневые характеристики профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с родителями, подобрать соответствующий диагностический инструментарий, обосновать правомерность его выбора.

3. Провести начальную диагностику уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с родителями, осуществить анализ и интерпретацию полученных данных.

4. Определить актуальное состояние методического сопровождения процесса взаимодействия педагогов ДОУ и семьи в обследованном учреждении, осуществить комплексный анализ и интерпретацию полученных диагностических данных и определить приоритетные направления проектирования методического сопровождения.

Теоретическую основу исследования составили труды в области педагогической диагностики (К. Ингенкамп, А. И. Кочетов, В. Г. Максимов); исследования по проблемам взаимодействия ДОУ и семьи (О. В. Солодянкина, Г. А. Прохорова, Т. А. Данилина); работы по профессиональной компетентности педагога (Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. М. Митина); исследования, посвящённые методическому сопровождению педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников (О. В. Пустовойтова, Н. А. Ведешкина, И. Б. Вербицкая и др.).

Методы исследования: теоретические – анализ нормативной, научной и методической литературы; эмпирические – анкетирование, анализ документации; методы количественной и качественной обработки данных.