Курсовая работа: Избирательное отношение к учебным предметам в начальных классах

Содержание

Введение........................................................................................................... 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕДМЕТАМ................................................................................................. 7

1.1.Характеристика познавательных интересов учащихся........................... 7

1.2.Психолого-педагогическая характеристика младших школьников..... 12

Выводы по первой главе............................................................................... 19

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………...20

2.1. Характеристика диагностик, направленных на изучение избирательного отношения к предметам у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………...20

2.2. Диагностика познавательных интересов у учащихся 3-го класса....... 25

2.3 Рекомендации педагогу по развитию интересов у младших школьников 38

Выводы по второй главе............................................................................... 40

Заключение.................................................................................................... 42

Список использованной литературы............................................................ 45

Введение

Изучение феномена избирательного отношения к учебным предметам в начальных классах представляет собой важную и актуальную область педагогической науки, которая требует глубокого анализа и понимания. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на индивидуализацию обучения и развитие личностных качеств учащихся, становится очевидным, что интерес к учебным предметам играет ключевую роль в формировании успешного и мотивированного ученика. Введение в данную тему позволяет осветить не только теоретические аспекты, но и практические проблемы, с которыми сталкиваются как ученики, так и педагоги.

Актуальность данной работы обусловлена тем, что в последние годы наблюдается тенденция к снижению интереса учащихся к учебным предметам, что, в свою очередь, негативно сказывается на их успеваемости и общей мотивации к обучению. В начальных классах, где закладываются основы учебной деятельности и формируются первые познавательные интересы, особенно важно выявить причины, способствующие формированию избирательного отношения к предметам. Это позволит не только понять, какие факторы влияют на выбор учениками тех или иных дисциплин, но и разработать эффективные стратегии для поддержания и развития их интереса.

Объект исследования: процесс развития у школьников начальных классов познавательного интереса.

Предмет исследования: факторы способствующие формированию и развитию у школьников начальных классов познавательного интереса при использовании на практике проектной деятельности.

Цель: диагностическое исследование познавательных интересов школьников начальных классов, теоретическое обоснование и построение условий формирования и развития познавательных интересов у школьников начальных классов в проектной деятельности.

Гипотезой исследования служит предположение: познавательные интересы школьников начальных классов характеризуются проявлением активности, инициативности, самостоятельности, желания и разрешать познавательные задачи.

Согласно поставленной проблеме, а также в соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой были сформулированы ключевые задачи исследования:

1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблемам развития интересов школьников начальных классов;
2. Раскрыть специфику развития у детей младшего школьного возраста познавательных интересов;
3. Раскрыть потенциал проектной деятельности как методики развития познавательных интересов школьников начальных классов;
4. Сформировать программу способствующую развитию познавательных интересов школьников начальных классов в проектной деятельности.

В рамках данной курсовой работы будут рассмотрены несколько ключевых аспектов, связанных с избирательным отношением к учебным предметам. В первой части будет представлен обзор литературы, в котором будут проанализированы существующие исследования и теории, касающиеся мотивации и интереса учащихся. Это позволит создать теоретическую базу для дальнейшего исследования и выявить пробелы в существующих знаниях.

Следующим этапом станет описание методов исследования, которые будут использованы для сбора и анализа данных. В частности, будет проведен опрос среди учеников начальных классов, что позволит получить информацию о их предпочтениях и отношении к различным учебным предметам. Статистический анализ полученных данных поможет выявить закономерности и тенденции, которые могут быть полезны для дальнейшего понимания проблемы.

Теоретико-методологическая основа исследования. Значительное внимание изучению возрастной периодизации уделяли как зарубежные (З. Фрейд, Ю.Б. Гиппенрейтер) так и отечественные ученые и исследователи (Л.С. Выготский, Э. Эриксон, П.П. Блонский, А.В. Петровский), в научных трудах которых рассматриваются проблемы физического и психического развития ребёнка на каждом возрастном этапе, «кризисы». Особый интерес представляет возрастная периодизация развития ребёнка от рождения до 17 лет, разработанная советским психологом Д. Б. Элькониным. Проблемам активизации познавательной деятельности учащихся младшего школьного возраста посвящены исследования Л.И. Запорожченко, Б.П. Мартиросян, М.А. Шевцова, Л.И. Запорожченко, Ю.А. Лях, Т.Г. Иванова. Теоретическому обоснованию сущности и организации внеурочной деятельности с интересом занимались выдающиеся педагоги прошлого И. Гербарт, А. Дистервег, Я.А. Коменский, Д. Локк, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой и другие. Помимо всего прочего отдельно можно отметить, как представляющие огромный интерес тезисы теории и методические подходы к моделям организации проектной деятельности таких педагогов как И.И. Баннов, В.П. Беспалько, А.Л. Блохин, О.В. Брыкова, Н.Е. Веракса, О.Б. Волжина, Е.А. Гилев, Н.В. Гузенко, Дж. Дьюи, Л.А. Дорджиев, С.А. Ермолаев, Н.А. Забелина.

В работе будут использоваться следующие методы: теоретические – абстрагирование, анализ и синтез системный подход; эмпирические (изучение разнообразных источников информации, наблюдение, эксперимент), методы обработки данных (количественный и качественный).

Экспериментальная база исследования – МБОУ СОШ с. Никифарово. Исследование проводилось с младшими школьниками 4-ого класса, в котором обучаются 25 человек – 13 девочек и 12 мальчиков.

Практическая значимость заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов начальной школы.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, и списка использованной литературы

Данная курсовая работа направлена на глубокое изучение феномена избирательного отношения к учебным предметам в начальных классах, что является важным шагом к пониманию мотивации учащихся и разработке эффективных методов обучения, способствующих их успешности и вовлеченности в образовательный процесс.