Курсовая работа: Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста через игру с кинетическим песком

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...……...3

1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КИНЕТИЧЕСКОГО ПЕСКА В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………..5

1.1. Особенности развития в старшем дошкольном возрасте………………………………………………………………………….....5

1.2. Виды песка и особенности его использования в дошкольных образовательных организациях…………………………………………………11

1.3. Кинетический песок как средство речевого развития…………………………………………………………………………..14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………26

ВВЕДЕНИЕ

Современное дошкольное образование стремится не только к тому, чтобы подготовить ребенка к школе, но и к тому, чтобы заложить прочный фундамент его личностного, когнитивного и, в особенности, речевого развития.

Именно в дошкольном возрасте, и особенно на его завершающем этапе – в 5–7 лет, формируются ключевые предпосылки для успешного овладения письменной речью, грамотной устной коммуникации и полноценного социального взаимодействия. Однако далеко не все дети приходят к этому рубежу с одинаково сформированной речевой системой. Многие из них сталкиваются с различными трудностями – от нарушений звукопроизношения и фонематического восприятия до недостаточного уровня связной речи и лексико-грамматических ошибок. В этих условиях особую значимость приобретают мягкие, ненавязчивые, но при этом эффективные методы, способные не только устранять речевые дефекты, но и поддерживать внутреннюю мотивацию ребенка к общению и обучению.

Одним из таких методов, всё чаще находящих путь в педагогическую практику, является песочная терапия – подход, опирающийся на естественную, присущую каждому ребенку склонность к игре с песком [1].

Исторически первыми в детских садах использовали обычный речной или морской песок: его засыпали в специальные ящики на улице или в помещении, добавляли воду, лопатки, формочки. Такая среда способствовала развитию мелкой моторики, пространственного мышления и эмоциональной разрядке. Однако традиционный песок обладал рядом ограничений: он быстро высыхал, пачкал одежду и помещение, требовал тщательной дезинфекции, а зимой становился попросту недоступным [15].

Эти обстоятельства побудили педагогов искать альтернативу – материал, сохраняющий все преимущества песка, но лишенный его недостатков.

Так появился кинетический песок – инновационный материал, созданный в 2013 году и состоящий из 98% натурального песка и 2% безопасного силиконового полимера [16]. На ощупь он напоминает влажный пляжный песок, но при этом остается абсолютно сухим, не липнет к рукам и не рассыпается. Его можно использовать на любой поверхности, он не сохнет, не требует особого ухода и полностью безопасен даже для самых маленьких детей [19]. Более того, именно эти физические свойства открывают перед педагогами широкие возможности для целенаправленной речевой работы: от фонетической автоматизации слоговой структуры до формирования грамматического строя и развития связной речи [15].

Целью настоящей работы было описать педагогический потенциал кинетического песка как средства речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Раскрыть особенности речевого развития в старшем дошкольном возрасте.

2. Рассмотреть виды песка и особенности его использования в дошкольных образовательных организациях.

3. Описать способы работы с кинетическим песком как средства развития речи.

Объект: речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Предмет: кинетический песок как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

В курсовой работе использован метод анализа методической литературы и интернет-источников.

Курсовая работа состоит из введения, одной главы, заключения и списка использованных источников.

Первая глава посвящена особенностям речевого развития детей 5-7 лет, виды песка и особенности его использования для развития речи в условиях ДОО.