Деятельность учителя по формированию базовых логических действий у младших школьников во внеурочной деятельности (на примере программ, направленных на формирование финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности)

Содержание

Введение. 3

§1. Понятие базовых логических действий при реализации ФГОС НОО.. 6

§2. Особенности организации внеурочной деятельности по формированию у младших школьников финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности 13

§3. Педагогический опыт организации внеурочной деятельности в начальной общеобразовательной школе по формированию финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности. 21

Заключение. 27

Список литературы и источников. 29

Приложение 1 Анализ педагогического опыта по организации внеурочной деятельности в начальной общеобразовательной школе по формированию финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности….32

Введение

В современном мире от человека требуются не привычные и шаблонные действия, а подвижность мышления, быстрая ориентировка, творческий и критический подход к решению задач.

Приоритетной целью начального общего образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Процесс овладения учениками универсальными учебными действиями (УУД) дает возможности для самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей с опорой на формирование умения учиться. Обеспечение такой возможности обусловлено тем, что УУД представляют собой обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие ученикам ориентироваться в разных предметных областях познания. Одним из видов УУД являются познавательные, в которые включено формирование базовых логических действий: умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах.

Процесс развития базовых логических действий должен реализовываться не только в урочной, но и во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность позволяет обучающимся формировать знания, умения и навыки необходимые для жизни, также одним из назначений внеурочной деятельности в начальной общеобразовательной школе является приобретение обучающимся именно практических умений. Одним из направлений внеурочной деятельности могут быть занятия направленные на формирование функциональной грамотности младшего школьника. Частью функциональной грамотности является финансовая грамотность. Так, можно отметить, что внеурочная деятельность является достаточно обширной, в связи с чем необходимо подбирать различные формы проведения занятий для развития базовых логических действий у детей младшего школьного возраста. Для внеурочной деятельности разрабатываются специальные программы, где в качестве одного из направлений выделяется формирование функциональной грамотности в компоненте «Финансовая грамотность». Необходимо подбирать содержание данного направления таким образом, чтобы оно вызывало интерес у младшего школьника и содействовало в формировании базовых логических действий.

При освещении теоретических вопросов, касающихся развития логических УУД мы опирались на Федеральный государственный образовательный стандарт, Федеральную образовательную программу, а также на исследования ученых.

Рассматривая содержание финансовой грамотности, мы опирались на Стратегию «Повышение финансовой грамотности и финансовой культуры»» работы Е.Д. Мартыновой, Л.А. Миловановой, И. Н. Разливинских, Н. С. Стерхова, В. А. Бузни, И. А. Кузьменко. В работах рассмотрено содержание финансовой грамотности, методы и формы работы по формированию финансовой грамотности у младших школьников.

Однако статьи, описывающие опыт учителей начальных классов по формированию базовых логических действий у младших школьников во внеурочной деятельности, встречаются редко.

Вышеуказанные положения обуславливают актуальность выбранной темы курсовой работы: «Деятельность учителя по формированию базовых логических действий у младших школьников во внеурочной деятельности (на примере программ, направленных на формирование финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности)».

Объект исследования: базовые логические действия у младших школьников.

Предмет исследования: содержание деятельности учителя по формированию базовых логических действий у младших школьников во внеурочной деятельности (на примере программ, направленных на формирование по формированию у младших школьников финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности).

Цель исследования – изучение содержания деятельности учителя по формированию базовых логических действий у младших школьников во внеурочной деятельности на примере программ, направленных на формирование финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие базовых логических действий при реализации ФГОС НОО.

2. Представить особенности организации внеурочной деятельности по формированию у младших школьников финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности.

3. Проанализировать педагогический опыт организации внеурочной деятельности в начальной общеобразовательной школе по формированию у младших школьников финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности.

Методы исследования: изучение научно-методической литературы, анализ, синтез, обобщение, сравнение полученной информации, изучение педагогического опыта.