Курсовая работа: Интерактивные доски и их влияние на обучение младших школьников на занятиях продуктивной деятельностью

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .......3

Раздел 1. Теоретические основы использования интерактивной доски и ее влияние на обучение младших школьников на занятиях продуктивной деятельности … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….7

1.1. Психолого-педагогические особенности процесса обучения младших школьников … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …7

1.2. Классификация, основные функции и возможности использования интерактивных досок в процессе обучения младших школьников … … … …12

1.3. Применение интерактивных досок на занятиях продуктивной деятельностью в процессе обучения младших школьников … … … … … …17

Выводы по первому разделу … … … … … … … … … … … … … … … ….22

Раздел 2. Практический опыт использования интерактивной доски в процессе обучения младших школьников на занятиях продуктивной деятельностью…………………………………………………………………..23

2.1. Анализ применения интерактивных досок в процессе обучения младших школьников … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ……23

2.2. Методические рекомендации по использованию интерактивных досок в процессе обучения младших школьников на занятиях продуктивной деятельностью … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … .. 28

Выводы по второму разделу … … … … … … … … … … … … … … … …32

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ … … … … … … … … … … … … … … … … … ……33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ … … … … … … … … … … … … … … … ….35

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Применение информационно-коммуникационных технологий в современной образовательной организации является важнейшей особенностью образования настоящего времени. Значимость и необходимость использования данных технологий в образовании была отмечена участниками, специалистами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации», подготовленном ЮНЕСКО. В Российской Федерации за последние годы были осуществлены определенные шаги в области развития интернет-технологий в сфере образования.

В настоящее время в России осуществляется «Стратегия развития информационного общества», позволяющая широким слоям населения иметь доступ ко всевозможной информации. Следовательно, применение информационно-коммуникационных технологий можно считать приоритетным в сфере образования (в том числе и в начальной школе).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) предъявляет повышенные требования к педагогу образовательной организации и его профессиональной деятельности. Информационно-коммуникативная компетентность педагога говорит о его умении создавать коммуникации во всех видах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог обязан кроме способности пользования компьютером и различными мультимедийными устройствами, обладать способностью создавать образовательные ресурсы и использовать их в своей работе. Информационные технологии включают в себя применение на практике компьютера, Интернета, телевизора, видео, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всевозможного оборудования, которое может быть использовано для выстраивания коммуникации со школьниками.

В этом отношении интерактивная доска существенно увеличивает возможности донесения визуальной информации до ребенка, усиливая его мотивацию. Вследствие этого обучение детей в начальной школе приобретает большую привлекательность. Интерактивная доска является современным средством обучения и воспитания, располагающим образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, действующих в органическом единстве.

ФГОС НОО предусмотрено также «формирование у обучающихся культуры пользования информационно-коммуникационными технологиями» [20]. Использование интерактивной доски на различных уроках вдохновляет младших школьников и вызывает у них стремление к овладению новыми знаниями. Использование мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) дает возможность моделировать всевозможные ситуации и среды. Включение игровых компонентов в мультимедиа программы позволяет активизировать познавательную деятельность младших школьников, что приводит к более активному усвоению материала.

Большое значение интерактивная доска имеет и на занятиях продуктивной деятельностью. Так, в Федеральной рабочей программе начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство» 2025 г. указано, что к концу обучения в 3-м классе школьники должны уметь «осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий» [18]. Такие виртуальные путешествия возможно осуществлять на интерактивной доске, подключенной к сети Интернет.

Также и в Федеральной рабочей программе начального общего образования по предмету «Труд (технология)» 2025 г. указаны такие темы, которые возможно изучать со школьниками с помощью интерактивной доски. Например, в 4-м классе: «Знакомятся с понятием Интернет. Осваивают алгоритмы поиска необходимой информации в Интернете по запросу ключевыми словами. Упражняются в поиске заданной информации. Осваивать программу графического редактора. Учатся создавать презентации на основе ресурса компьютера, Интернета. Учатся находить, отбирать и использовать разные виды информации в Интернете по заданным критериям для презентации групповых и коллективных проектных работ» [19].

Вопросам применения интерактивной доски в образовании посвящены работы Л.П. Бельковец, К.С. Волкова, Н.Н. Гомулиной, С.В. Кувшинова, А.В. Парфеновой, E.Л. Рачевского, И.Г. Рогожкина, Д.Ю. Усенкова, Е.И. Ярославцевой и др.

Исходя из актуальности, была выбрана тема исследования: «Интерактивные доски и их влияние на обучение младших школьников на занятиях продуктивной деятельностью ».

Объект исследования – процесс обучения младших школьников на занятиях продуктивной деятельностью.

Предмет исследования - использование интерактивной доски и ее влияние на обучение младших школьников на занятиях продуктивной деятельностью.

Цель исследования: выявить возможности применения интерактивных досок на занятиях продуктивной деятельностью в начальной школе.

Задачи:

• 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме использования интерактивной доски и ее влиянии на обучение младших школьников на занятиях продуктивной деятельностью.
• 2. Проанализировать характеристики интерактивных досок, применяемых в современной школе и определить возможности применения интерактивных досок на занятиях продуктивной деятельностью в начальной школе.
• 3. Изучить педагогический опыт использования интерактивной доски в процессе обучения младших школьников.
• 4. Разработать методические рекомендации учителям начальных классов по эффективному использованию интерактивных технологий в процессе обучения младших школьников.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, систематизация изученного материала, обобщение, анализ опыта работы педагогов.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.