Курсовая работа: Формирование навыка выразительного чтения у младших школьников посредством дидактической игры

Введение

Актуальность. Масштабное значение чтения в образовании, воспитании и развитию личности подчеркивает, что одной из основных задач начального школьного образования является овладение младшими школьниками навыками чтения в соответствии требованиями, предъявляемых ФГОС НОО [1, с. 32].

Формирование навыка выразительного чтения в рамках ФГОС НОО предполагает развитие умения использовать основные средства выразительности для отражения в чтении своего понимания, оценки содержания и смысла текста, отношения к нему и героям произведения.

Выразительное чтение имеет огромное значение для развития ребёнка, так как оно оказывает влияние на многие аспекты его интеллектуального, эмоционального и социального роста [10, с. 3]. Выразительное чтение помогает лучше представить образы и события, описанные в книге, что способствует развитию креативности и способности мыслить образами. Систематическое выразительное чтение положительно сказывается на развитии мозга ребёнка. Оно активизирует зоны мозга, ответственные за обработку языка, восприятие звуков и создание образов. Всё это способствует улучшению памяти, логического мышления и общего интеллекта [2, с. 10].

Дидактические игры играют ключевую роль в процессе формирования навыков выразительного чтения у детей, они делают учебный процесс увлекательным, доступным и результативным, помогая детям достигать высоких результатов в чтении и общении, поэтому они являются мощным инструментом для формирования и совершенствования навыков выразительного чтения у детей.

Несмотря на современные достижения отечественной методики обучению чтению, многие обучающееся начальной школы значительно отстают в нормативном чтении [2, с. 20]. Причиной этому, является отсутствие единого мнения по поводу выбора эффективных методов обучения чтению, что является проблемой исследования.

Учитывая актуальность и недостаточную разработанность данной проблемы, её значение для теории и практики начального образования, была определена тема исследования: «Формирование навыка выразительного чтения у младших школьников посредством дидактической игры».

В данном исследовании выделяется объект исследования: процесс формирования навыка выразительного чтения у младшего школьника, а предметом исследования являются приемы формирования навыков выразительного чтения у младших школьников посредством дидактической игры.

Цель исследования: определение результативных приемов формирования навыка выразительного чтения у младших школьников.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность понятий «выразительное чтение» и «дидактическая игра», определить их сущность и ключевые компоненты.

2. На основе анализа методической литературы охарактеризовать дидактическую игру как средство формирования навыка выразительного чтения, выделить приёмы его формирования

3. На основе анализа опыта педагогов по исследуемой проблеме составить методические рекомендации по формированию навыка выразительного чтения

Гипотеза. Дидактические игры окажут влияние на формирование навыка выразительного чтения у младших школьников, если:

- используемые методические приемы обучения будут нацелены на формирование выразительного чтения.

- при организации и проведении дидактических игр будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности детей;

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету: анализ специальной литературы (педагогической и психологической); социологические методы (анкетирование, собеседование, интервьюирование); изучение и обобщение опыта деятельности.

Теоретическая значимость исследования: полученные результаты исследования способствуют разработке вопросов теории и практики совершенствования процесса обучения выразительному чтению с использованием современных дидактических игр.

Практическая значимость исследования: результаты исследования направлены на совершенствование педагогической деятельности учителя по формированию навыков выразительного чтения при помощи дидактической игры.

Новизна исследования. В исследовании раскрыто содержание понятий «речь», «выразительное чтение», «дидактическая игра», определено содержание методов и приемов в дидактической игре по формированию навыка выразительного чтения, разработана и частично апробирована система занятий по формированию навыка выразительного чтения посредством использования дидактических игр на уроках литературного чтения.

База исследования: ГБОУ Гимназия им. С. В. Байменова г. Похвистнево

Структура курсовой работы соответствует логике исследования и включает в себя: введение, две главы, заключение, библиографию, приложения.