Курсовая работа: Социально-педагогическая работа с неблагополучными семьями

ОГЛАВЛЕНИЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ

В настоящей курсовой работе используются следующие термины с соответствующими определениями.

Неблагополучные семьи — семьи с низким социальным статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями (Г.Г. Буторина).

Педагогическая деятельность — вид духовно-практической деятельности, существование которой обусловлено потребностями общества в социальном наследовании и воспроизводстве человека как субъекта общественных отношений (Л.А. Беляева).

Семья — малая социальная группа, которая основана на супружеском союзе и родственных связях (отношения мужа с женой, родителей и детей, братьев и сестёр), которые живут вместе и ведут общее домашнее хозяйство (А.В. Мудрик). Социализация — развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми

условиями жизни на всех возрастных этапах (А.В. Мудрик).

Социальная деятельность — самостоятельная подсистема общей системы социализации личности, социального воспитания и образования людей (Т.Г. Киселёва, Ю.Д. Красильников).

Социально-психологическая адаптация — активное приспособление человека к условиям социальной среды путем усвоения норм, ценностей, стилей поведения, принятых в обществе (А.В. Мудрик).

Социально-педагогическая деятельность — это разновидность профессиональной деятельности, направленной на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоение им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе (М.А. Галагузова).

Социально-педагогическая работа — одна из разновидностей социально-

педагогической деятельности, которая направлена на оказание ребенку необходимой помощи в процессе освоения им социокультурного опыта и социализации, а также на создание необходимых условий для успешной самореализации ребенка в рамках современного общества (С.Г. Григорьева).

Социальный педагог — специалист педагогического профиля, целью работы которого является оказание помощи обучающимся и их родителям в процессе социализации и приобщению к социально ориентированным ценностям (А.В. Мудрик).

Социальная работа — область деятельности общества, связанная с созданием условий и оказанием помощи населению в целях максимально эффективного осуществления процесса производства и воспроизводства человека (М.И. Рожков, Т.В. Макеева).

Социально-педагогический мониторинг семьи — это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально - педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений (М.М. Асильдерова).

ВВЕДЕНИЕ

Высокая политико-экономическая кризисность современности, эпидемиологические проблемы обостряют социально-экономические проблемы внутри государства, и снижают уровень благосостояния населения, актуализируя тем самым вопросы социализации и социальной адаптированности семей. На данный момент сложно оценить эффекты происходящих событий в исторической перспективе, однако, безусловно, высокие показатели смертности в последние годы, проблемы с трудоустройством и текущие темпы инфляции неблагоприятно отразятся на положении современных семей. Подобная ситуация может приводить к проявлению социальной дезадаптации, нарушению в работе социальных институтов, в том числе института семьи, важнейшей функцией которого является воспитание подрастающего поколения. Процесс семейного воспитания отнюдь не прост, и связан с большим количеством сопутствующих сложностей, которые могут усугубляться межличностными внесемейными и внутрисемейными конфликтами родителей, банальной педагогической недееспособностью. Эти трудности могут относиться как к благополучным семьям, так и неблагополучным, в которых это нередко приумножается, и крайне негативно сказывается на развитии подрастающего поколения.

В условиях неблагополучных, кризисных семей большое значение имеет социально-педагогическая поддержка и сопровождение детей. Эта функция отводится институту социальных педагогов, который в нашей стране до настоящего момента все еще находится в процессе становления и развития. На сегодняшний день достаточно широко рассмотрены вопросы профессиональной подготовки социальных педагогов, специфики социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними правонарушителями, с детьми, оставшимися без попечения родителей, с подростками склонными к аддиктивному и девиантному поведению. В меньшей степени исследована проблема социально-педагогической работы с неблагополучными семьями.

Отдельные аспекты содержания социально-педагогической работы с неблагополучными семьями отражены в исследования различных авторов. Вопросами диагностики и сопровождения социализации несовершеннолетних занимались С.А. Беличева и А.Б. Белинская; М.А. Галагузова и Ю.Н. Галагузова изучали сущность термина «неблагополучные семьи»; М.И. Рожков, Т.В. Макеева, Т.Г. Киселёва, Ю.Д. Красильников, В.А. Никитин рассматривали содержание и сущность термина социально-педагогической работы; исследованием основных техник и приемов в работе социального педагога занимались М.В. Шакурова, Б.И. Кочубей, Л.Я. Олиференко; Р.В. Овчарова анализировала основные функции социального педагога. В работах Л.М. Митиной, М.Д. Горячева, Т.А. Фокиной, И.А. Липского рассматривается структура социально-педагогической работы, ее цели и задачи. Труды М.И. Буянова, Г.Г. Буторина, О.В. Глазыриной, Е.В. Бурмистровой, О.Н. Вельской, Т.И. Шульги, В.М. Целуйко, Л.С. Алексеевой дают характеристику критериям семейного благополучия и особенностям неблагополучных семей.

Анализируя научно-педагогическую литературу по данным вопросам, можно сказать, что, к сожалению, недостаточно широко освещены вопросы социально-педагогической деятельности социального педагога в работе с неблагополучными семьями. Существенные сложности вызывает проблема неоднозначности толкования определения «неблагополучные семьи», из чего неизбежно вытекает проблема диагностики подобных семей и выработки технологий деятельности социального педагога с этими семьями, характеризации особенностей деятельности социального педагога. Это может быть объяснено относительной молодостью данного социального института, который на теоретико-профессиональном уровне начал развиваться лишь в последнее десятилетие прошлого века.

Актуальность темы данного исследования заключается в необходимости социально-педагогической поддержки социализации неблагополучных семей в современных социокультурных условиях. При этом количество неблагополучных семей в современном обществе не снижается, а наоборот возрастает на фоне экономических проблем в стране, связанных с настоящими внешне политическими и эпидемиологическими тенденциями. Социально-педагогическая работа призвана содействовать социализации и поддержке неблагополучных семей в новых изменяющихся условиях; организации общения, совместной деятельности и досуга; способствовать психолого-педагогическому просвещению членов семьи; помогать неблагополучным семьям в защите своих прав, получении государственной поддержки.

Научная проблема исследования. Анализ литературы позволил выявить противоречия:

• между государственными ориентирами, направленными на реализацию социальной политики, отраженной в новом законе об образовании и недостаточным исследованием социально-педагогического потенциала при реализации этих задач в неблагополучных семьях;
• между увеличивающимся числом неблагополучных семей и слабой разработанностью педагогических условий проведения эффективной социально- педагогической работы с неблагополучными семьями.

Для разрешения данных противоречий проведено исследование по теме:

«Социально-педагогическая работа с неблагополучными семьями». В ходе исследования получены ответы на вопросы: что такое социально-педагогическая работа? Какие существуют критерии семейного благополучия, и какими особенностями обладают непосредственно неблагополучные семьи? Каковы педагогические условия проведения эффективной социально-педагогической работы с неблагополучными семьями?

Объект исследования: социально-педагогическая работа.

Предмет исследования: специфика социально-педагогической работы с неблагополучными семьями.

Цель исследования: выявить специфику социально-педагогической работы с неблагополучными семьями.

Учитывая цель, объект и предмет исследования, нам необходимо решить следующие задачи:

1. провести анализ теоретических подходов по проблеме социально- педагогической работы в современной психолого-педагогической науке;
2. охарактеризовать критерии семейного благополучия и особенности неблагополучных семей;
3. охарактеризовать формы и методы социально-педагогической работы с неблагополучными семьями;
4. разработать план работы социального педагога с неблагополучной семьей.

Теоретико-методологические основы исследования:

• теоретические подходы к пониманию термина социально- педагогической деятельности С.Г. Григорьевой, В.А. Никитина;
• концепции социально-педагогической деятельности М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева, А.В. Мудрика.

Практическая значимость. Результаты исследования будут представлять интерес для психологической, педагогической практики и социальной работы, также могут использоваться при создании учебных курсов и практикумов для студентов психолого-педагогических и социально-ориентированных специальностей.

Методы: теоретические методы (анализ социально-психологической и педагогической литературы; моделирование педагогического процесса; обобщение, конкретизация, синтез и сравнение; систематизация полученных данных).

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Во введении обозначена проблема исследования, определены объект и предмет исследования, поставлена цель, сформулированы задачи, описаны теоретико-методологические основания курсовой работы, представлены структура работы и практическая значимость.

В первой главе раскрыты теоретические подходы в понимании социально- педагогической работы в современной психолого-педагогической науке; проанализированы критерии семейного благополучия и особенности неблагополучных семей.

Во второй главе охарактеризованы формы и методы социально- педагогической работы с неблагополучными семьями; представлены план работы социального педагога с неблагополучной семьей.

В заключении сделаны общие выводы по курсовой работе. Библиографический список содержит 31 источник.