Курсовая работа: Проблемы профилактики школьной неуспеваемости в младшем школьном возрасте на уроках математики

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 3

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы профилактики школьной неуспеваемости в младшем школьном возрасте на уроках математики.. 6

1.1Сущность понятия «школьная неуспеваемость» .. 6

1.2 Особенности и причины неуспеваемости в младшем школьном возрасте ……………………………………………………………………………………………………………..11

1.3 Педагогические условия профилактики неуспеваемости в младшем школьном возрасте 15

Глава 2. Экспериментальная работа по профилактике неуспеваемости у младших школьников на уроках математики.. 19

2.1 Организация и методики исследования по профилактике неуспеваемости у младших школьников на уроках математики ………….... 19

2.2. Анализ результатов исследования по профилактике неуспеваемости у младших школьников на уроках математики.. 23

2.3 Рекомендации по профилактике школьной неуспеваемости младших школьников 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 38

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. Уровень современного и изменяющегося общества, определенным образом диктуем новые требования к образовательному процессу обучения. Однако, исследователями отмечается тенденция в понижении уровня достижений у обучающихся на начальном этапе образования, что объясняет тем самым в необходимости обнаружения эффективных и допустимых приёмов предупреждения школьной неуспеваемости. Возникающие в процессе обучения трудности, если в особенности они полагают начало проявляться в начальных этапах обучения, определенным образом мешают обучающемуся, в освоении образовательной школьной программы.

На этом определённом этапе учения кладётся своего рода основа системы знаний, которая в первоначальную очередь, дополняется в последующие школьные года. Во время этого вырабатываются операции (практические действия, умственные навыки) без них неосуществимо в дальнейшем обучение и практичная деятельность. Обучающиеся нередко выпадают из образовательного процесса из-за отсутствия данного фундамента, а так же из-за того, что в недостаточной степени владеют начальными умениями и навыками – это приводит к излишним проблемам в освоении основной программой.

Грубых нарушений в развитии можно избежать если обучающемуся определенным образом будет своевременно оказана поддержка. Только для этого нужно знать те причины, которые уже вызвали трудности в учебном процессе и выяснить, какие из них определенным образом действую на ситуацию, а именно, диагностировать данные трудности в процессе обучения.

Степень разработанности проблемы. Одна из важнейших проблем современного начального образования – это определение причин неуспеваемости обучающихся. Решение этой задачи должно способствовать понижению риска процесса неуспеваемости в постоянную степень, т. к. 4 проблему лучше предотвратить на первоначальном этапе её проявления. Данной проблеме посвящены труды признанных психологов и педагогов: Ю.К. Бабанского, Л.С. Выготского, Ю.З. Гильбуха, В.В, Давыдова, А.Р. Лурии, Н.И. Мурачковского, Л.С. Славиной, Л.С. Цветковой и др. Исследователи доказывают потребность в соответствии между педагогическими требованиями и определёнными возможностями обучающегося. На данный момент на самих детей возлагается потребность в восприятии и обработке большого количества информации. Требования, представляемые педагогом, учебной деятельностью в целом, к самой личности ребенка не всегда отвечают уровню развития обучающегося. В результате возникают сложности в овладении школьной программой, а следствием этого процесса – появление неуспеваемости. Таким образом, проблема в создании оптимальных организационно-педагогических условий, способствующих профилактике определенной неуспеваемости, становится в наше время актуальной и значимой

Проблема исследования: каковы причины и методы профилактики неуспеваемости обучающихся младшего школьного возраста на уроках математики?

Цель исследования – выявление и проверка педагогических условий профилактики неуспеваемости младших школьников на уроках математики.

Объект исследования – школьная неуспеваемость обучающихся младшего школьного возраста.

Предмет исследования – профилактика школьной неуспеваемости младших школьников на уроках математики.

Гипотеза исследования: Профилактика школьной неуспеваемости младших школьников на уроках математики будет эффективной при соблюдении следующих условий:

1. организации работы, направленной на формирование познавательных психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения;
2. мотивации к учебной деятельности за счет использования игровых ситуаций и дифференцированных заданий на уроках;

Задачи исследования:

1. Раскрыть понятие «школьная неуспеваемость»;
2. Описать психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста;
3. Рассмотреть причины школьной неуспеваемости в младшем школьном возрасте;
4. Провести экспериментальную диагностику причин школьной неуспеваемости;
5. Описать особенности работы учителя математики с неуспевающими школьниками.

Теоретические основы исследования: за основу исследования были взяты труды в области характеристик школьной неуспеваемости и ее видов (Ю.К. Бабанский, Ю.П. Вавилов, О.В. Данилова), причин появления школьной неуспеваемости (А.М. Гельмонт, Н.Ф. Круглова, С.Ю. Подгорнова).

Методы исследования:

- теоретические – сбор, анализ, синтез психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.

- эмпирические – метод наблюдения, метод анкетирования, методы качественного и количественного анализа.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что результаты диагностики причин школьной неуспеваемости могут быть использованы учителями математики в коррекции неуспеваемости младших школьников.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.