Курсовая работа: Использование цветных счетных палочек Х. Кюизенера в развитии математических представлений у дошкольников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ3

Глава 1. РАЗВИТИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦВЕТНЫХ СЧЕТНЫХ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА6

1.1 Содержание и цели математического развития дошкольников в соответствии с ФГОС6

1.2. Описание дидактического пособия11

1.3. Общая характеристика системы игр и упражнений с цветными палочками, направленных на развитие элементарных математических представлений12

1.4. Методика использования цветных палочек для логико-математического развития16

Вывод по главе 119

Глава 2. ЗНАЧИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦВЕТНЫХ ПАЛОЧЕК КЮИЗЕНЕРА В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ20

2.1. Анкетирование воспитателей детских садов20

2.2. Регистрация результатов20

Вывод по главе 226

ЗАКЛЮЧЕНИЕ27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ29

ПРИЛОЖЕНИЯ31

ВВЕДЕНИЕ

Формирование у дошкольников элементарных математических представлений, умений и навыков, познавательных способностей и развитие логического мышления является одной из наиболее важных задач подготовки детей к школе. На современном этапе модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется обеспечению качества образования в дошкольном возрасте, что вызывает необходимость поиск способов и средств развития логических приемов умственных действий, учитывая потребности и интересы дошкольников.

Детей следует научить считать и оперировать числами как можно раньше, т. к. это способствует физическому развитию мозга, a, следовательно, развитию интеллекта и познавательной сферы ребенка.

По своему содержанию работа, по формированию элементарных математических представлений, не должна исчерпываться формированием представлений о числах и простейших геометрических фигурах, обучением счету, сложению и вычитанию, измерениях в простейших случаях. Не менее важным, чем арифметические операции, для подготовки их к усвоению математических знаний является формирование логического мышления. Детей необходимо учить не только вычислять и измерять, но и рассуждать.

Развитие ума ребенка, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое является одна из важнейших задач воспитания ребенка дошкольного возраста. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки и обучение математике дошкольников.

В наше время отводится особая роль нестандартным дидактическим средствам. Одним из таких средств является широко известный во всем мире дидактический материал – палочки Кюизенера, разработанный бельгийским математиком Д. Кюизенером.

Универсальность, абстрактность и высокая эффективность являются основными особенностями этого дидактического материала. Цветные палочки можно применять на практике с детьми начиная с трехлетнего возраста. Они легко вписываются в систему предматематической подготовки детей к школе, как одна из современных технологий обучения и являются инструментом учебно-познавательной деятельности дошкольников. Палочки Кюизенера могут быть использованы как индивидуально, так и в небольших группах детей.

Палочки Кюизенера решают ряд задач в развитии и формировании математических представлений дошкольников. К таким задачам относятся, осваивание прямого и обратного счета, деление целое на части и измерение объектов, величины, высоты, длины, ширины, знакомство с понятиями цвета, а также с составом числа и последовательностью числового ряда. Палочки Кюизенера развивают фантазию, воображение, творческие способности детей и позволяют им овладеть теми способами действий, которые необходимы для возникновения у детей элементарных математических представлений.

Методологической основой исследования являются работы в области математического развития: методы и приемы математического развития детей с помощью игр З.А. Грачевой (Михайловой), Т.Н. Игнатовой, А.А. Смоленцевой, И.И. Щербининой, возможности использования наглядного моделирования в процессе обучения решению арифметических задач Н.Л. Непомнящей, вопросы изучения познания детьми количественных и функциональных зависимостей, исследованные Л.Н. Бондаренко, Р.Л. Непомнящей, А.И. Кирилловой, теоретические основы развития способностей дошкольников к наглядному моделированию при освоении пространственных отношений Р.И. Говоровой, О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой, Л.М. Хализевой, обоснование развития интеллектуальных способностей и логического мышления через разнообразные развивающие пособия, дидактические игры Е.А. Носовой и другие.

Объект: процесс логико-математического развития дошкольников.

Предмет: развитие логико-математических представлений у старших дошкольников посредством использования дидактического пособия «палочки Кюизенера» .

Цель: установить возможность использования цветных палочек при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Рассмотреть содержание и цели математического развития дошкольников в соответствии с ФГОС;
2. Выделить особенности логико-математического мышления старших дошкольников;
3. Провести анализ и описание дидактического пособия;
4. Охарактеризовать систему игр и упражнений с цветными палочками, направленных на развитие элементарныхматематических представлений;
5. Раскрыть методику использования цветных палочек для логико-математического развития;
6. Сформировать представление об использовании цветных палочек Кюизенера в практической деятельности воспитателя.

Гипотеза исследования: использование цветных палочек является эффективным средством формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический анализ, конспектирование, цитирование, сравнение, анкетирование, регистрация и обработка результатов.