Курсовая работа: Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности
.1 Особенности развития мелкой моторики
.2 Методика изобразительной деятельности детей 3-4 лет
Вывод по главе 1
Глава 2. Выявление особенностей мелкой моторики у детей 3-4 лет
.1 Методика исследования мелкой моторики у детей 3 - 4 лет с речевым нарушениями
.2 Характеристика обследованных детей 3 - 4 лет с речевыми нарушениями
.3 Методические рекомендации для педагогов и родителей
Заключение
Список использованной литературы
Приложение. Конспект мероприятий с детьми по развитию моторики средствами ИЗО

Введение

Тема данной курсовой работы - это развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности. Актуальность, выбранной темы курсовой работы состоит в следующем. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Но в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что часто приводит к формированию неправильной технике письма.
Развитие мелкой моторики рук имеет большое значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Продолжая аналогию руки с мозгом, можно сказать: именно мелкие мышцы рук, подобно высшим отделам головного мозга, обеспечивают работу мысли и функцию речи.
Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, и имеет большое значение. Поскольку в настоящее время увеличивается число детей с нарушением речевого развития, можно считать проблему развития мелкой мускулатуры рук актуальной.
Исходя из темы исследования, мы определили объект, предмет, цель и задачи исследования.
Объект исследования - педагогический процесс, направленный на развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности.
Предмет исследования - особенности развития мелкой моторики у дошкольников с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности.
Цель данной курсовой работы - это выявить особенности развития мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевыми нарушениями в процессе изобразительной деятельности. И разработать методические рекомендации для педагогов и родителей.
Для того чтобы достичь указанной цели, необходимо решить следующие задачи:
. Изучить литературу по проблеме развития мелкой моторики у детей 3-4 лет;
. Провести исследование особенностей развития мелкой моторики у детей 3 - 4 лет с речевым нарушениями;
. Сделать выводы по особенностям развития мелкой моторики у детей 3 - 4 лет с речевыми нарушениями.
База исследования: дошкольное образовательное учреждение № 108 г. Сыктывкара.