Курсовая работа: Активизация познавательной деятельности учащихся на примере обучения физике в 7-ых классах

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Теоретические аспекты активизации познавательной деятельности при обучении физике в школе

• Активная учебная деятельность и способы ее мотивации
• Средства активизации познавательной деятельности

ГЛАВА 2 Активизация познавательной деятельности учащихся на примере обучения физике в 7-ых классах
2.1 Активизация познавательной деятельности на уроках изучения нового материала
2.2 Активизация познавательной деятельности на уроках решения физических задач
2.3 Активизация познавательной деятельности на лабораторных работах
ГЛАВА 3 Оценка результатов использования методов активизации познавательной деятельности
3.1 Результаты констатирующего эксперимента в 7-ых классах
3.2 Результаты контрольного эксперимента в 7-ых классах





Введение

Построение курса физики в школе играет очень важную роль в дальнейшем, при изучении не только самого предмета, но и всех дисциплин естественно – научного профиля. Ведь именно физика знакомит учащихся с методами научного познания и развивает в них интерес к дальнейшей познавательной деятельности. «Современная парадигма образования предполагает организацию учебного процесса таким образом, что преподаватель больше не является транслятором знаний, а становится руководителем процесса научного познания обучающихся» [2].
Разработкой новых и модернизацией существующих активных методов учебной деятельности и способов ее мотивации занимается методика физики. «Обучающимся необходимо видеть и понимать основные методы научного познания для последующего применения их на практике. Только такой результат наглядно демонстрирует овладение знаниями, иначе, можно говорить лишь об алгоритмическом действии и не более того»[2].
Проводить по-настоящему интересные уроки физики с демонстрацией опытов, интересной подачей нового материала и решением задач не так сложно как кажется на первый взгляд. Тем не менее, зачастую у молодых учителей в арсенале не так много средств для активизации познавательной деятельности обучающихся, а иногда и вовсе нет.Все вышесказанное позволяет предположить об актуальности исследовательской работы в данной области.
В работе предлагаются примеры технологических карт разработанных уроков с применением таких средств активизации познавательной деятельности учащихся как эвристическая беседа, проблемное изложение материала и игровой