Курсовая работа: СКАЗКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ФОЗРАСТА

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………2
ГЛАВА 1: теоретические основы нравственного воспитания дошкольников
1.1 проблема нравственного воспитания дошкольников в психолого-педагогической литературе………………………………………………………6
1.2 Особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………..15
1.3 Сказка как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….35

ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе задача нравственного воспитания детей дошкольного возраста чрезвычайно важна. Педагоги и воспитатели стараются разработать соответствующие методики развития у детей нравственных и духовных ценностей. Государство тоже заинтересовано в этом вопросе, поэтому оно несет ответственность за настоящее и будущее своей страны, опираясь на духовно-нравственные и культурные традиции воспитания подрастающего поколения. Президент в своем Послании Федеральному Собранию РФ подчеркивает следующее: «Духовное единство народа и объединяющие нас нравственные ценности являются не менее важным фактором развития политической и экономической стабильности... а общество способно формулировать и решать сложные национальные вопросы тогда, когда у него есть единая система нравственных ориентиров, когда в стране сохраняется уважение к родному языку, культуре и культурным ценностям, к памяти предков, к каждой странице нашей национальной истории.» [1]
Актуальность работы: дошкольный возраст является важнейшим этапом развития личности, способствующим формированию нравственно - этических представлений, формированию ответственности и способности ребенкапонимать основные ценностные категориижизни. Следовательно, нравственное воспитание старших дошкольников должно быть главным ориентиром воспитательной работы с детьми.
В процессе нравственного воспитания нельзя забывать, что взрослый, учитель‒это образец для ребенка, образец для подражания, нравственный ориентир. Когда ученик, наблюдая за взрослым, перенимает его образцы поведения, учитель или воспитатель всегда должен помнить, что для того, чтобы правильно направлять нравственное развитие ребенка, он сам должен прежде всего действовать в соответствии с принципами морали, быть примером.
Преодоление отчуждения человека от его истинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не происходит автоматически. Она требует усилий со стороны людей, и эти усилия направлены как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию новых возможностей, открывающихся на каждом историческом этапе для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двустороннем процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.