ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение. 3
1. Понятие и значение гуманного отношения к окружающему миру. 6
2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. 12
3. Формы и методы формирования гуманного отношения к окружающему миру в старшем дошкольном возрасте. 15
Заключение. 26
Литератра. 28

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что сегодня взаимодействие человека и природы превратилось в одну из важных и тревожных проблем. Бездумное потребительство природных ресурсов оборачивается деградацией природы и человека в целом.
По мнению ученых, возникла необходимость выработать стратегию согласованности существования человека и природы. В целом речь идет о формировании человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Дошкольный возраст - начальный этап в развитии экологической культуры человека. Ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, формирование гуманного отношения к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.
В период дошкольного детства у ребенка формируется понимание взаимосвязи человека и природы, закладывается личная модель отношения к окружающей среде. Для того чтобы в детском сознании возник интерес к миру животных и растений, закрепилось чувство сострадания к живой природе необходимо правильно организовать экологическое воспитание дошкольников. Экологическое воспитание в ДОУ можно рассматривать и как нравственное воспитание (воспитание стремления защищать и беречь природу).
Формирование гуманного отношения к окружающему миру подразумевает под собой воспитание в ребенке уважения к природе, ребенок должен понимать неразрывную связь человека и природы. Тесная связь и непрерывное взаимодействие человека и природы показывается на примере сделанных своими руками кормушек и скворечников для птиц, разрушенных муравейников. Перед воспитателем стоит очень важная задача — показать и объяснить детям, что в отношении природа-человек, они занимают более сильную позицию и именно на их плечи ложится ответственность за окружающий мир, поэтому они должны не только покровительствовать, но и беречь, сохранять и заботиться о природе.
Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, ибо уже сейчас «в полной мере ясно, что планируемое человеком производство материальных благ порой одновременно выступает и как не планируемое им «производство» губительных эффектов, причем в таком масштабе, что это грозит полным уничтожением всего живого на Земле, включая и самого человека». Важнейший аспект в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли – образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населения, включая и подрастающее поколение.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития. Экологическое воспитание образование поставлено в ряд первостепенных государственных проблем. Это отражено в государственных документах: актах, указах, законах, которые подразумевают создание в регионах страны непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное. Именно в дошкольном возрасте формируется человек и его отношение к окружающему миру.
Целью данной работы является изучение гуманного отношения к миру в старшем дошкольном возрасте.
Основными задачами работы являются:
- изучить понятие и значение гуманного отношения к окружающему миру;
- рассмотреть возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста;
- выявить формы и методы формирования гуманного отношения к окружающему миру в старшем дошкольном возрасте.
Объектом исследования является гуманное отношение.
Предмет исследования – формы и методы формирования гуманного отношения к окружающему миру.
Методологической и теоретической основой работы явились труды отечественных ученых по вопросам воспитания детей дошкольного возраста.
Информационной базой исследования явились монографии, материалы периодических изданий и глобальной сети Интернет.
Методы исследования: теоретический обзор методической и психолого-педагогической литературы, анализ и обобщение.
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка литературы.
Во введении рассмотрена актуальность работы, поставлена цель, определены задачи, выявлен предмет и объект исследования, рассмотрена методологическая основа, выделена информационная база и методы исследования.
В первой главе рассмотрены понятие и значение гуманного отношения к окружающему миру.
Во второй главе исследованы возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
Третья глава посвящена формам и методам формирования гуманного отношения к окружающему миру в старшем дошкольном возрасте.
В заключении сделаны выводы.