Оглавление

Введение. 3

Глава I. Теоретический анализ эстетического воспитания. 4

1. Педагогическая сущность эстетического воспитания. 4

2. Специфика эстетического воспитания в современных условиях. 10

3. Критерии эффективности эстетического воспитания. 14

Глава II. Методы эстетического воспитания учащихся. 19

1.Формирование эстетических воззрений школьников на предметных занятиях. 19

2.Эстетическое воспитание школьников посредством внешкольной деятельности. 25

Глава III. Практическая часть по исследованию уровня интереса школьников к искусству. 31

Заключение. 37

Список источников и литературы.. 38

Введение.

Учащиеся уже сейчас не соглашаются с заданными стандартами изучения культурных памятников, что являет соответствующие недостатки эстетического воспитания в практике. Именно такой вывод делают составители доклада «Стратегия-2020: Новая модель роста – новая социальная политика», основываясь на действительных исследованиях по актуальным проблемам социально-экономической стратегии современной России. Данное положение определяет практическую сторону исследуемой нами темы.

Более того, имеются веские аргументы говорить о научной актуальности данной темы. Исследования тематики «эстетическое воспитание учащихся» не находят в современной науке особого места. Эта тема мало изучена в современном ее понимании.

Проблемой исследования является проблема неэффективности эстетического воспитания в школе, т.е. проблема развилки между идеальным и реальным эстетическим воспитанием.

Объект исследования: эстетическое воспитание школьников.

****************(отрывок вырезан из описания)

В соответствии с целью и поставленными задачами на различных этапах будут использоваться следующие методы исследования:

1. анализ психолого-педагогической и методической литературы;
2. обобщение и систематизация материала;
3. анкетирование;
4. беседа;
5. количественная и качественная обработка эмпирических данных исследования.

Заключение.

Таким образом, в исследовании были проанализированы теоретические основы эстетического воспитания. Была выяснена сущность эстетического воспитания, ее цель: формирование эстетической культуры личности, компонентами которой являются эстетические идеалы, эстетические вкусы, эстетическое восприятие, эстетические чувства и эстетические потребности. Были подробно описаны средства (природа, труд, общение, школьные предметы), методы (метод игры, метод создания проблемных ситуаций, метод беседы, диспута, дискуссии, лекции, словесные и практические методы) и формы организации эстетического воспитания (урок, классный час, факультативы, поход в театр, в музей и др.). Были выявлены критерии эстетического воспитания, в которые входят компоненты эстетической воспитанности учащихся, и выделено 3 группы критериев: знаниевый, оценочный и поведенческий.