Курсовая работа: Условия эффективной методической работы в доо

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОО7

1.1.Цели и задачи методической работы в ДОО.. 7

1.2. Типы методической работы и критерии ее эффективности. 11

1.3. Направления и условия методической работы.. 13

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ, ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 104 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА.. 18

2.1. Методическое обеспечение для реализации педагогического процесса в ГБДОУ ДС № 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга. 18

2.2. Структура, формы и методы методической работы в ГБДОУ ДС № 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга. 19

2.3. Анализ условий методической работы в ГБДОУ ДС № 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 29

Приложение 1. 35

Приложение 2. 38

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос создания условий эффективной методической работы в дошкольной образовательной организации (далее ДОО), всегда был актуален. Однако в связи со стремительным развитием современного дошкольного образования (далее ДО) в Российской Федерации требуется искать, развивать и осуществлять новые принципы, основы и подходы к созданию специальных условий методической работы.

Данная курсовая работа представляет собой углубленное исследование условий эффективной методической работы в ДОО.

Актуальность темы курсовой работы «Условия эффективной методической работы в ДОО» обусловлена рядом факторов:

• Возрастающая роль методической работы, связанная с необходимостью рационального и оперативного совершенствования качества содержания ДО, а также организацией педагогической образовательно-воспитательной деятельности.
• Участие педагогов в управлении ДОО, совершенствовании образовательной среды ДОО, в организации образовательного процесса и реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДОО). В совокупности ФГОСы предъявляют высокие требования к формированию и развитию профессиональных компетенций педагогов ДОО.
• Процесс обновления ДО требует не только преобразования содержания обучения и воспитания, но и совершенствования в целом методической работы в ДОО, как обязательное условие внедрения инноваций.

Таким образом, актуальность темы связана с необходимостью создания специальных педагогических условий для педагогического эксперимента, апробации авторских методик, выбора форм и содержания методической работы, что дает возможность повышать как качество образования, так и уровень профессиональной компетентности педагогов.

Определен объект курсовой работы: методическая работа в дошкольной образовательной организации.

Предметом курсовой работы определены условия эффективной методической работы в дошкольной образовательной организации.

Эмпирическая база: совокупность данных и фактических наблюдений, полученных в Государственном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга (далее ГБДОУ ДС 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга).

Цель курсовой работы: выявление особенностей управления и эффективных условий методической работой в ДОО.

Для реализации цели определены следующие задачи:

• дать характеристику основ управления методической работой в ДОО на основе анализа научной психолого-педагогической литературы;
• раскрыть механизмы подготовки, поддержки и сопровождения профессионального роста педагогических кадров;
• оценить эффективность методической работы, на примере ГБДОУ детский сад 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга.

В рамках исследования использовались теоретические и практические методы:

1. Теоретические: анализ педагогического процесса ДОО, разбора методического сопровождения и оценка данных, поиск аналогий, индукция, классификация, методы обобщения, сравнительный анализ, синтезирование, изучение и анализ научной литературы.
2. Практические: наблюдение педагогического процесса, анализ практического наблюдения, проведённого в рамках учебной и производственной практики, беседы с воспитателем, детьми и их родителями, анкетирование, опрос, интервью с педагогическими работниками ДОО, изучение и анализ связанной с темой методической, педагогической и психологической литературы, расчёты и измерения. Это позволяет сравнить приёмы и методы, которые используются в работе, с опытом лучших педагогов. Применялись элементы математических и статистических методов для анализа количественных аспектов исследуемых объектов.

Новизна курсовой работы заключаться в комплексном подходе, охватывающем несколько ключевых аспектов. В первую очередь, работа занимается детальным анализом самой сущности управления методической деятельностью, рассматривая ее сквозь призму результатов педагогической диагностики. Это позволяет более точно определить направления методической работы и адаптировать их к конкретным потребностям педагогического коллектива.

Центральным элементом исследования является обоснование эффективности модели управления методической работой в ГБДОУ детский сад 104 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга, построенной на основе системы педагогической диагностики. Особое внимание уделяется определению содержания и структуры диагностической деятельности старшего воспитателя, как ключевого фигуранта в этом процессе. Работа подробно описывает механизмы обратной связи с педагогами. Далее, исследование сосредотачивается на идентификации и практическом применении инновационных форм методической работы. Здесь подробно рассматриваются конкретные примеры таких форм, их преимущества и недостатки, а также критерии их эффективности. В работе подчеркивается важность сопровождения педагогов как консолидированного способа организации педагогической деятельности в ДОО. Это означает не только предоставление методической помощи, но и создание благоприятной атмосферы взаимопомощи и коллективной работы, где каждый педагог чувствует себя поддержанным и может рассчитывать на своевременную помощь в решении профессиональных задач. Работа подробно анализирует различные механизмы такого сопровождения, от индивидуальных консультаций до коллективных тренингов и мастер-классов. Акцент делается на создании комфортных условий для профессионального развития, где каждый педагог может реализовать свой потенциал и чувствовать себя успешным. В целом, курсовая работа представляет собой всестороннее и глубокое исследование управления методической работой в ДОО, обогащенное практическими рекомендациями и ориентированное на повышение эффективности педагогического процесса.