☀️ОСЭК СпДО | Тест 2 Основы различных видов игр | 100% правильно ☀️

В рамках предметной деятельности формируется её новый вид – игра с правилами процессуальная игра индивидуальная игра ролевая игра сюжетная игра В рамках ситуативно-делового общения закладываются предпосылки возникновения новой его формы внеситуативно-познавательной внеситуативно-деловой внеситуативно-личностной ситуативно-познавательной В раннем возрасте дети проявляют ярко выраженную привязанность к окружающим людям общительность сознательность избирательность в общении с окружающими людьми любопытность В соответствии с периодизацией психического развития, принятой в отечественной психологии, ранний возраст охватывает период жизни ребёнка от 3 до 7 лет от 1 года до 3 лет от 1 до 3 месяцев В целостной системе взаимосвязей психических функций в раннем возрасте доминирует: внимание интерес мышление восприятие память Ведущей в раннем возрасте является: учение труд игровая деятельность предметная деятельность Какая задача решается при организации педагогической деятельности, когда ребенок должен научиться правильно пользоваться окружающими предметами: есть ложкой, пить из чашки, рисовать карандашом, копать совочком, причесываться расческой, застегивать пуговицы и пр.? развитие культурно нормированных специфических и орудийных действий формирование у детей самостоятельности и целенаправленности в предметной деятельности развитие у детей восприятия и мышления Какая задача решается при организации педагогической деятельности, когда ребенку нужно помогать «удерживать» цель, направлять его на достижение желаемого результата? развитие у детей восприятия и мышления развитие культурно нормированных специфических и орудийных действий формирование у детей самостоятельности и целенаправленности в предметной деятельности Какая форма мышления наиболее характерна для детей раннего возраста наглядно-действенное словесно-логическое наглядно-образное Основными факторами психического развития ребёнка в раннем возрасте являются: внеситуативно-деловое общение со сверстниками ведущая предметная деятельность ситуативно-деловое общение со взрослыми игровая деятельность Перенос действий ребенка на другие предметы можно назвать этапом функционального действия сюжетной игрой процессуальной игры ситуативности e.

предметной деятельности Переход к орудийным действиям осуществляется на: первом году жизни ребенка втором месяце жизни ребенка втором году жизни ребенка втором году обучения ребенка Постепенно в совместной деятельности со взрослым ребёнок осваивает новый вид коммуникативных средств: экспрессивно-мимические речевые предметно-действенные Проявляется в том, что все действия и переживания малыша определяются воспринимаемой им в данный момент ситуацией и неразрывно связаны с ней: сознательность сензитивность ситуативность спекулятивность Центральное место среди всех мотивов общения для ребёнка выдвигается познавательный мотив деловой мотив игровой мотив ситуативный мотив.