☀️Производственная практика ПМ.01 Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (в области социально-педагогической деятельности) (1 часть) | НСПК ПДО СПД☀️

Тема 1. Знакомство с базой практики, системой организации работы в образовательном учреждении Ознакомление с учреждением – базой практики, его структурой, планом работы, основными направлениями и спецификой работы. Изучить общую информации об учреждении, являющемся базой практики. Собрать сведения об учреждении – базе практики: его полное название, адрес, телефон, режим работы и др. Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих преподавание по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности. Встреча с администрацией учреждения, представителями педагогического сообщества. Познакомиться с директором учреждения, с системой организации деятельности в учреждении, коллективом учреждения, в частности, коллективом педагогов дополнительного образования.

Составить перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих преподавание по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности. Составление плана работы на период практики с учетом особенностей работы учреждения. Определить цели, задач и содержания практики. Составить индивидуальный календарного плана прохождения практики (по дням) на период прохождения практики. Проверить план работы на период прохождения практики, согласовать и утвердить программу и план прохождения практики. Знакомство с педагогом дополнительного образования – руководителем практики от учреждения, систематизация и обобщение опыта его деятельности.

Составить профессионального портрета специалиста: Ф.И.О., педагогический стаж, стаж работы, образование (какое учебное заведение закончил, в каком году, по какой специальности), квалификационная категория, звание (если есть) и т.п. Определить в индивидуальной беседе с педагогом дополнительного образования целей, задач, функций его деятельности. Проанализировать опыт его работы в области социально-педагогической деятельности (основные направления, виды, принципы работы педагога) Тема 2. Специфика деятельности педагога дополнительного образования Определить и изучить цели, задачи, структуру и содержание деятельности педагога дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности.

Изучить направления социально-педагогической деятельности и охарактеризовать ее структурные компоненты. Определить особенности организации деятельности педагога дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности. Изучить содержание основных программ дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности, реализуемых на базе учреждения. Выяснить, реализуются ли в учреждении, являющемся базой практики, авторские программы в области социально-педагогической деятельности. Определить основные особенности авторской программы. Изучить требования к индивидуальной программе. Выполнить анализ одной авторской программы по схеме в Приложении 1.

(Если в учреждение никто не работает по авторской программе, то авторскую программу для анализа можно взять, воспользовавшись интернет-ресурсами). Познакомиться с формами организации занятий по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности, реализуемых на базе практики: игры, тренинги, консультации, беседы, индивидуальная работа с обучающимися, сопровождение решения проблем обучающихся, принадлежащих к различным социально – незащищенным категориям населения, взаимодействие с родителями обучающихся, клубные формы работы. Проанализировать занятия, проводимых по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности: определить цели, задачи, форму организации занятия, основные содержательные моменты, способы организации деятельности обучающихся (индивидуальная, групповая, массовая работа), методы обучения и воспитания (убеждение, разъяснение, беседы, рассказ и т.д.) Тема 3.

Подготовка и проведение пробных занятий по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности Разработать, провести, обсудить занятия по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности. Провести анализ и самоанализ проведенных занятий по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности. Тема 4. Оформление документации, обеспечивающей образовательный процесс по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности Разработать и оформить конспекты занятий по программам дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности, реализуемых в учреждении.

Провести подбор и обоснование отбора эффективных контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики достигнутых результатов. Тема 5. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета Выполнить анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформить отчет по практике, а также приложения к отчету. По окончании производственной практики по ПМ 01. Преподавание по программам дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности студенты представляют руководителю практики от колледжа следующую документацию: Характеристику о работе студента во время практики.

Отчет о выполнении заданий практики. Приложения к отчету Приложение 1 Схема анализа авторской программы Новизна содержания программы для учащихся (наличие предшествующих аналогичных дополнительных образовательных программ и отличие данной программы от программ других авторов, чей опыт использован и обобщён). Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: для какой категории детей предназначена программа, степень предварительной подготовки и уровень базового образования; уровень формирования интересов и мотивации к данной предметной области, наличие способностей, физическое здоровье и половая принадлежность детей и т.д.; какому возрасту детей адресована программа (диапазон, который охватывает возраст обучающихся от начала до окончания срока обучения), краткая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей, занимающихся в объединении; наполняемость групп (количество учащихся в каждой учебной группе определяется в соответствии с уставом учреждения, санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду деятельности и региональными нормативными документами в сфере дополнительного образования детей); предполагаемый состав групп (одного или разных возрастов); Сроки реализации дополнительной образовательной программы (временные границы, на сколько лет рассчитана программа, её продолжительность, этапы образовательного процесса, срок обучения на каждом этапе; количество часов на каждый год).

Допускается вариативность продолжительности курса на любом году обучения, которую необходимо обосновать и перечислить все предлагаемые варианты. Формы и режим занятий (возможные формы организации деятельности учащихся на занятии: индивидуальная, групповая, фронтальная индивидуально - групповая ансамблевая, оркестровая работа по подгруппам (по звеньям)) Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия (указать характер: словесные, наглядные, практические: устное изложение, показ видеоматериалов, иллюстраций, тренинг, беседа, объяснение, анализ текста, наблюдение, тренировочные упражнения, работа по образцу и др.) Тип занятий (комбинированный, теоретический, практический, диагностический, лабораторный, контрольный, репетиционный, тренировочный и др.) Возможные формы проведения занятий: круглый стол, семинар, лабораторное занятие, сказка, беседа, эвристическая лекция, мастер-класс, соревнование, викторина, «мозговой штурм», наблюдение, студия, выставка, олимпиада, творческая встреча и др.) Режим занятий (продолжительность учебного часа, если она отличается от академического часа (45 минут).

При этом следует написать, по каким причинам, в соответствии с какими нормативными актами, санитарными нормами, возрастными и другими особенностями детей, продолжительность учебного часа изменена). Ожидаемые результаты и способы определения их результативности. Ожидаемый (прогнозируемый) результат — это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет обучающийся. Ожидаемый результат должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания. Способы определения результативности (методы отслеживания (диагностики) успешности овладения учащимися содержанием программы: педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачётов, взаимозачётов, опросов, выполнения учащимися диагностических заданий, участия воспитанников в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т.п., мониторинг).

Характер приложений к программе ( иллюстративный материал по тематике занятий; словарь специальных терминов с пояснениями; контрольные вопросы и задания; конспекты, описание занятий; технологические карты; готовые изделия, образцы; условия набора детей в коллектив; условия прослушивания; материалы тестирования; памятки для родителей; методические разработки для организации индивидуальной работы с детьми; сценарии творческих мероприятий; диагностические материалы; видео- и аудиозаписи, фотоматериалы; электронные ресурсы и др.) ​​​​​​​.