Курсовая работа: Особенности речевого развития у детей с разным профилем латеральной организации

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................................................................. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С РАЗНЫМ ПРОФИЛЕМ ЛАТЕРАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ........................................................................... 6

1.1. Понятие профиля латеральной организации................................................................................................ 6

1.2. Особенности речевого развития у детей....................................................................................................... 11

1.3. Связь речевого развития с профилем латеральной организации........................................................... 15

1.4. Выводы из теоретического анализа особенностей речевого развития у детей с разным профилем латеральной асимметрии........................................................................................................................................ 18

ГЛАВА 2. ПЛАН ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С РАЗНЫМ ПРОФИЛЕМ ЛАТЕРАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ........................... 20

2.1. Планируемые методические условия............................................................................................................ 20

2.2. Планируемая выборка..................................................................................................................................... 20

2.3. Планируемая процедура.................................................................................................................................. 21

2.4. Планируемые результаты............................................................................................................................... 21

2.5. Планируемое обсуждение результатов и выводы...................................................................................... 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................................................................ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...................................................................................................................................... 26

ВВЕДЕНИЕ

В данной работе изучаются особенности речевого развития у детей с разным профилем латеральной организации.

Профиль латеральной организации выделяется на основе определения основных ведущих моторных (рука, нога) и сенсорных (глаз, ухо) асимметрий парных органов, что может отражать особенности мозговой организации. Правшами и левшами являются люди с соответствующими ведущими мануальными асимметриями и различными сочетаниями остальных парных органов. Профиль латеральной асимметрии определяет неравноценность, различие функционального вклада полушарий в организацию высших психических функций, важнейшей из которых является речь. Проверка исследователями (Knech et al., 2000; Кимура, 1961; Вайт, Далленбах, 1932) изначально сложившейся гипотезы о контралатеральном расположении речевого центра относительно ведущей руки (Брока, 1861) вывела неоднозначные результаты. Обобщая выявленные ими тенденции, можно с упрощением сказать, что в большинстве случаев у праворуких людей ведущие моторные, слуховые, зрительные центры, связанные с обработкой вербальной информации, расположены в противоположном левом полушарии, тогда как у леворуких могут располагаться билатерально.

Выявлено, что на латерализацию речи влияет организация белого вещества (Catani et al., 2007), сосредоточенное и в мозжечке, формирование которого может влиять на скорость взаимодействия полушарий мозга, что может определять успешность интеллектуального развития ребенка, памяти, внимания, мышления, восприятия, речи (Шаврикова, 2020). Формирование мозжечка происходит примерно к 8 годам (Любимова, Никитина, 2016) и может обусловливать особенности речевого развития.

Речевое развитие ребенка протекает поэтапно с постепенным усложнением организации речевых компонентов, среди которых - фонематическое восприятие, артикуляционная моторика, звукопроизношение, слоговая структура, навыки языкового анализа, грамматический строй речи, словарь и словообразование. Данный процесс определяется множеством факторов, среди которых - особенности локализации мозговых структур. Каждому возрастному периоду соответствует свой диапазон значений нормы речевого развития.

В настоящее время отмечается одновременный рост количества детей с нарушениями в развитии речи (Шпакова, 2023) и увеличение леворуких детей (Широкова, 2019), что может быть связано между собой и в дальнейшем требовать разработки отдельных подходов к их обучению (Визель, 2023).

Однако на данный момент существуют противоречивые данные, полученные на основе изучения речевого развития детей с разным профилем сенсомоторной асимметрии. Одни результаты указывают на более высокий уровень развития у детей с правым профилем асимметрии (Костарева, Фархутдинова, 2023; Белозерова, Сафукова, 2013; Дудьев, 2003), другие - с левым (Фирсова, 2014). Также не в каждом исследовании группы делятся с учетом возраста и асимметрий всех парных органов, составляющих профиль латерализации, а в тех, которые учитывают (Белозерова, Сафукова, 2013; Безруких, 2009; Фирсова, 2014), получаются противоречивые показатели при сравнении чистых и смешанных профилей, многие из которых сложно проецировать на нормотипичных детей ввиду того, что в выборки входили дошкольники и младшие школьники с нарушениями в развитии.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена с одной стороны противоречием в психологических исследованиях, а с другой стороны - увеличением количества детей с трудностями речевого развития.

Проблема исследования: отличается ли речевое развитие у детей разного возраста с разным профилем латеральной организации?

Объект исследования: речевое развитие.

Предмет исследования: речевое развитие детей разного возраста с разными профилями латеральной организации.

Цель исследования: выявить и изучить различия в показателях речевого развития у детей разного возраста с разными профилями латеральной организации.

Задачи исследования:

1. На основе литературного анализа описать понятие профиля латеральной организации, раскрыть особенности речевого развития у детей и исследовать их связь с индивидуальным профилем асимметрии мозга;

2. Разработать методические условия эмпирического исследования, которые позволят выявить и изучить различия в показателях речевого развития у детей разного возраста с разными профилями латеральной организации;

3. Описать основные этапы статистической обработки полученных данных с целью выявления и изучения различий в показателях речевого развития у детей разного возраста с разными профилями латеральной организации;

4. Сделать выводы о возможных результатах исследования и особенностях речевого развития у детей с разными профилями латеральной организации.

Гипотезы исследования:

1) Показатели уровня речевого развития у детей 6-7 лет чистых правшей выше, чем у левшей и смешанных правшей.

2) Показатели уровня речевого развития у детей 9-10 лет не отличаются у чистых правшей, левшей и смешанных правшей.

Обоснование гипотез:

На основании исследований (Catani et al., 2007; Dragoy et al., 2021) мы предполагаем, что у 6-7-летних детей чистых правшей, вероятнее всего, сенсорные, моторные, речевые центры располагаются преимущественно в левом полушарии и требуют меньшей включенности комиссуральных проводящих путей, которые еще до конца не сформированы (Любимова, Никитина, 2016), что, по сравнению с левшами, в большинстве случаев обладающими билатеральной организацией речевых, моторных, сенсорных центров, а, следовательно, и требующих большей включенности еще несформированного мозжечка в их межполушарную связь, будет обеспечивать более быстрое понимание и воспроизведение речи, отражающуюся в показателях уровня речевого развития.

Т.к. к 9-10-ти годам мозжечок должен сформироваться (Любимова, Никитина, 2016), то обозначенные различия в скорости протекания речевых процессов у детей с разным профилем латеральной организации нивелируются и уровень речевого развития не будет зависеть от индивидуального профиля асимметрии.

Выборку исследования составят около 149 человек в возрасте 6-7 лет и 9-10 лет - обучающиеся начальных классов общеобразовательной школы.

В качестве методик будет использоваться методика речевого развития Т.А. Фотековой (2000), методика оценки профиля латерализации моторных и сенсорных функций М.М. Безруких (2005)