☀️Ответы на все тесты курса "Логопедические технологии" | ВГАПС НИИДПО НАДПО 100% правильно☀️

Этапу формирования коммуникативных умений и навыков соответствует следующая цель:

Целью данных упражнений является снижение или перераспределение мышечного напряжения, воспитание пластичности движений

Появление первых слов и переход к речевой коммуникации характерно для обследования на

Обследование заикающихся НЕ включает:

Для какого этапа формирования речевого дыхания при дизартрии характерно следующее упражнение: «Ребенок сидит с закрытым ртом. Затем ему зажимают одну ноздрю. Ребенок дышит под определенный ритм (счет или стук метронома). Потом ребенку зажимают вторую ноздрю. Повторяется тот же цикл дыхательных движений»?

Для какого этапа формирования речевого дыхания при дизартрии характерно следующее упражнение: «Ребенка просят как можно дольше задерживать вдох, добиваясь более медленного и глубокого вдоха, сопровождаемого медленным и продолжительным выдохом»?

После операции (при ринолалии) логотерапия начинается на

Первые занятия после операции (при ринолалии) продолжаются

При каком виде атаки звука характерно следующее: момент смыкания голосовых складок и момент начала выдоха совпадают, звук получается мягкий, богатый обертонами

Целью данных упражнений является закрепление навыков, полученных на занятиях

Целью данных упражнений является коррекция темпа речи и нормализация речевого дыхания

Целью данных упражнений является развитие ритмических движений под музыку, в процессе чего уточняются и развиваются координированные движения рук и ног

Целью данных упражнений является ритмизация движений, от самых простых до самых сложных, артикуляционных

Целью данных упражнений является ритмизация устной речи

Выявление особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии

Речевые и тесно связанные с ними неречевые процессы

Человек (ребенок), страдающий нарушением речи

Динамическое наблюдение за ребенком в условиях специального обучения и воспитания проводится

Определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере

Выявление особенностей речевого развития для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса это

Сбор анамнеза и установление контакта с ребенком проводится на

Обследование когнитивных и сенсорных процессов с целью отграничения первичной речевой патологии детей от сходных состояний, обусловленных нарушением слуха, зрения, интеллекта проводится

Обследование всех компонентов языковой системы проводится

Сбор анамнестических данных характерен для обследования на

Наличие «комплекса оживления» в ответ на обращение к нему со стороны взрослого характерно для обследования на

Переход к произнесению артикулем, близких к речевым звукам; появление «слогов» различной длительности (с акцентом на первом «слоге» серии) характерен для обследования на

Особенности формирования лепета, особенности формирования понимания обращенной речи, развитие паралингвистических форм коммуникации характерны для обследования на

Обследование при дизартрии включает:

Обследование при ринолалии включает:

Для диагностики минимальных проявлений какого нарушения речи помогают функциональные пробы?

Подготовительному этапу коррекции звукопроизношения соответствует следующая цель:

Этапу формирования первичных произносительных умений и навыков соответствует следующая цель:

Добиться правильного произношения изолированного звука – это

Добиться правильного произношения звука в самостоятельной речи – это

Научить ребенка различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи, добиться правильного произношения изолированного звука – это

Этот способ постановки звука основан на сознательных попытках ребенка найти артикуляцию, позволяющую произнести звук, соответствующий услышанному от логопеда

Этот способ постановки звука основывается на внешнем, механическом воздействии на органы артикуляции специальными зондами или шпателями

В этом способе постановки звука ведущую роль играют подражание и объяснение, а механическая помощь применяется в дополнение

Основные задачи по коррекции произносительной стороны речи у детей с дизартрией:

Основные задачи по коррекции произносительной стороны речи у детей с ринолалией:

Первый этап работы по формированию речевого дыхания характеризуется:

Второй этап работы по формированию речевого дыхания характеризуется:

Третий этап работы по формированию речевого дыхания характеризуется:

Верно ли утверждение, что аппарат Г.В. Дедюхиной представляет собой портативное устройство, предназначенное для тренировок произвольной регуляции воздуха и дыхательной мускулатуры?

Логопедическая работа до операции включает:

Логопедическая работа после операции включает:

К задачам работы над голосом при заикании НЕ относится:

К задачам работы над голосом при ринолалии НЕ относится:

К задачам работы над голосом при дизартрии НЕ относится:

При каком виде атаки звука характерно следующее: сначала слышится легкий шум выдоха, а затем слышится звук, похожий на «Х-А-А-А»?

При каком виде атаки звука характерно следующее: сначала смыкаются голосовые складки, а затем осуществляется выдох, звук получается твердый, часто резкий

В задачи по нормализации интонационной стороны речи при заикании входит:

В задачи по формированию интонационной выразительности речи при дизартрии входит:

В задачи по формированию интонационной выразительности речи при ринолалии входит:

Верно ли утверждение, что работу по формированию интонационной выразительности речи при заикании начинают обучение с восклицательной интонации?

Верно ли утверждение, что осознанная саморегуляция - это системно-организованный процесс внешней психической активности человека по инициации, построе­нию, поддержанию и управлению разными видами и формами произ­вольной активности, непосредственно реализующей достижение при­нимаемых человеком целей?

Верно ли утверждение, что название метода «имаготерапия» происходит от слова «образ»?