Развитие профессионально-коммуникативных умений студентов лингводидактических направлений для коммуникации в онлайн-пространстве

Оригинальность антиплагиат.ру 94%
Целью выпускной квалификационной работы является теоретическое рассмотрение и анализ процесса развития профессионально-коммуникативных умений в студентах лингводидактических направлений для коммуникации в онлайн пространстве.
Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи:
1) рассмотреть образовательное пространство сети Интернет как средство развития профессионально-коммуникативных умений студентов ;
2) привести основные жанры публичной педагогической коммуникации в онлайн пространстве;
3) рассмотреть профессиональную педагогическую коммуникацию в онлайн пространстве;
4) дать определение возможностям образования в онлайн пространстве студентов лингводидактических направлений;
5) определить факторы, влияющие на эффективность коммуникации студентов и преподавателей в онлайн пространстве;
6) выявить трудности в развитии профессионально-коммуникативных умений студентов лингводидактических направлений в онлайн пространстве;
7) разработать рекомендации по развитию профессионально-коммуникативных умений студентов для коммуникации в онлайн пространстве;
8) разработать план внедрения предложенных рекомендаций.
Объект исследования – педагогическая коммуникация преподавателей и студентов лингводидактических направлений в онлайн пространстве.
Предмет исследования – процесс развития профессионально-коммуникативных умений студентов лингводидактических направлений для коммуникации в онлайн-пространстве.
Гипотеза исследования - развитие эффективной коммуникативных навыков студентов лингводидактических направлений возможно и целесообразно осуществлять с помощью онлайн пространства.
Теоретической базой исследования послужили научные труды отечественных и зарубежных авторов в области психологии и педагогики, культуры общения и коммуникативных связей таких как: Азимов Э.Г., Гальскова Н.Д., Лозован Л.Я., Осипова С.Б., Пассов Е.И., Разуваева Т.Н., Розина И.Н., Светлякова О.А., Трунова А.Р., Хуторянская Т.В., Шматко М.В., Щукин А.Н., David Cotton, David Falvey, Simon Kent.
Методы исследования: анализ и синтез, наблюдение и прогнозирование, системный подход, статистическая обработка информации, экспертная оценка, анкетный и социологический опрос.
Теоретическая значимость исследования состоит в теоретическом обосновании целесообразности применения дистанционных методов обучения для формирования коммуникативной компетенции студентов в онлайн пространстве.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на его основе разработаны рекомендации для внедрения в преподавательскую деятельность плана работ по формированию коммуникативных умений коммуникации в онлайн-пространстве у студентов лингводидактической направлений.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется цель, предмет, объект и цели исследования, выдвигается гипотеза исследования, характеризуется его методология, теоретическая и практическая значимость.
В первой главе рассмотрены теоретические основы педагогической коммуникации в онлайн пространстве, рассматривается сеть Интернета как средство развития профессионально-коммуникативных умений студентов, приводятся основные жанры публичной педагогической коммуникации в онлайн пространстве.
Во второй главе рассматриваются основные компоненты и трудности содержания обучения студентов лингводидактических направлений вузов коммуникации в онлайн-пространстве, а также факторы, влияющие на эффективность коммуникации студентов и преподавателей в онлайн пространстве.
В третьей главе приводятся рекомендации для развития профессионально-коммуникативных умений студентов лингводидактических направлений для коммуникации в онлайн пространстве.
В заключении приводятся основные выводы исследования.
В настоящее время в момент перехода общества к информационному типу связи, с появлением новых видов и средств коммуникаций эффективность преподавательской деятельности зависит от успешной реализации преподавателя своих коммуникационных навыков и умений не только при живом общении со студентом, но и при дистанционном обучении. Расширение арсенала средств, где классические формы организации процесса обучения уходят, замещаясь инновационными подходами, ведет к важности овладения коммуникационными технологиями и реализации коммуникативных умений в рамках образовательной подготовки студентов в онлайн-пространстве. Особенно коммуникативных умения важны студентам лингводидактических специальностей, которые интегрируют знания иностранного языка в практическую профессиональную деятельность.
С развитием информационных технологий коммуникация преподавателей и студентов в онлайн среде занимает ведущее место в обеспечении непрерывности коммуникационного процесса обмена знаниями и информацией в области иностранного языка. Система образования с помощью информационных технологий должна дать обучающимся лингводидактических направлений возможность развить профессионально-коммуникативные умения, всестороннее развить его личность, творческое мышление и помочь развить его индивидуальные качества - гибкость, адаптивность к быстро изменяющимся жизненным условиям – как в процессе образовательной подготовки обучающихся, так и в будущей профессиональной деятельности.
В связи с этим актуальным вопросом перед педагогикой становится рассмотрение процесса развития профессионально-коммуникативных умений студентов лингводидактических направлений с применением информационно-технологических образовательных ресурсов, которые вносят большой вклад в процесс формирования коммуникативных способностей личности. Однако как показывает анализ практики учебного процесса, на сегодняшний день не в полной мере реализуется возможность содержания лингводидактических дисциплин, не всем арсеналом средств и методов обучения пользуются преподаватели для целенаправленного формирования и развития коммуникативных умений студентов в онлайн пространстве.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические основы педагогической коммуникации в онлайн пространстве 7
1.1. Образовательное пространство сети Интернет как средство развития профессионально-коммуникативных умений студентов 7
1.2. Особенности коммуникации в онлайн пространстве 13
1.3. Основные жанры публичной педагогической коммуникации в онлайн пространстве 19
1.4. Профессиональная педагогическая коммуникация в онлайн пространстве 24
Вывод по первой главе. 35
Глава 2. Основные компоненты содержания обучения студентов лингводидактических направлений вузов коммуникации в онлайн-пространстве 37
2.1. Возможности образования в онлайн пространстве студентов лингводидактической подготовки 37
2.2. Факторы, влияющие на эффективность коммуникации студентов и преподавателей в онлайн пространстве 46
2.3. Трудности в развитии профессионально-коммуникативных умений студентов лингводидактических направлений в онлайн пространстве 57
Вывод по второй главе 62
Глава 3. Развитие профессионально-коммуникативных умений студентов лингводидактических направлений для коммуникации в онлайн пространстве 66
3.1. Использование технологии «кейс-стади» для развития профессионально-коммуникативных умений 66
3.2. Внедрение предложенных мероприятий для развития коммуникативных умений в студентах лингводидактического направления в онлайн пространстве 74
Вывод по третьей главе. 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
Список литературы 97
ПРИЛОЖЕНИЕ А 105
1. David Cotton Market Leader (3rd edition) Upper-intermediate/ David Cotton, David Falvey, Simon Kent // Pearson Education Limited. — 2011. —176 p.
2. Авдеева А. П. Современные тенденции в психологии / А. П. Авдеева// Современные тенденции в психологии. 2022.-№ 1.-С.162-167.
3. Азимов Э. Г. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам : словарь / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - Москва : Русский язык. Курсы, 2018. - 496 с.
4. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
5. Айкина Т. Ю. Метод кейсов в формировании коммуникативной компетенции студентов/ Т. Ю. Айкина// Вестник томского государственного педагогического университета.— 2013. — № 1 (29) — С. 58-61.
6. Астафьева О. А. Проблемы формирования позитивного взаимодействия педагогов и студентов в вузе/ О. А. Астафьева// Гаудеамус— 2019. — № 3 (41) — С. 78-83.
7. Аухадеева Л. А. Коммуникативная культура студентов педагогического вуза. — М.: Винити, 2006 г. — 224 с.
8. Барышников Н. В. Основы профессиональной межкультурной коммуникации: учебник / Н.В. Барышников. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 348 с.
9. Булан И. Г. Отношение студентов к дистанционному обучению // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2022. — № 1 (13) — С. 3-10.
10. Бушин Н. И. Подготовка конкурентоспособных специалистов в системе профессионального образования. — Уфа, 2022. — 156 с.
11. Воевудская О. М., Шурлина О. В. Компьютерно-опосредованная коммуникация: характерные черты и специфические особенности/ О. М. Воевудская, О. В. Шурлина// ART LOGOS. – 2019. - С. 98-110
12. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов учреждений высшего образования / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - 8-е изд., испр. и доп. - Москва: Академия, 2015. – 363.
13. Гришина А.С. Формирование иноязычной коммуникативно-когнитивной компетенции студентов технического вуза в условиях цифровизации // Современные наукоемкие технологии. – 2020. – № 12-1. – С. 150-154.
14. Девтерова З.Р. Диагностическое тестирование как механизм управления учебной деятельности в дистанционном обучении/З. Р. Девтерева // Вестник Университета Российской академии образования. 2022.-№ 1.-С. 29–31.
15. Дигтяр О.Ю. Проблемы дистанционного обучения иностранным языкам в вузе/ О. Ю. Дигтяр// Мир науки, культуры и образования. 2019.-№ 1(74).-С. 356–357.
16. Дорофеева А. Р. Коммуникация «студент-преподаватель» в системе дистанционного обучения: особенности и проблемы (научно-теоретический обзор)/ А .Р. Дорофеева//Научные записки молодых исследователей . 2022.- № 10(5).- С. 54-59.
17. Козлова М. С. Лингводидактический потенциал онлайн-обучения в современном образовании / М. С. Козлова// Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2022. – №3 (27)– С. 689-693
18. Коммуникативная компетентность, речевая деятельность, вербальное общение / И. А. Зимняя, И. А. Мазаева, М. Д. Лаптева ; под редакцией профессора И. А. Зимней ; Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России (МГИМО). - Москва : Аспект пресс, 2020. – 395.
19. Кыркунова Л. Г. Жанры педагогической коммуникации / Л.Г. Кыркунова, Е. П. Карзенкова// Евразийский гуманитарный журнал – 2021. – №1. – С.15-25.
20. Лозован Л.Я. Становление у студентов образа будущей профессиональной деятельности педагога-организатора/ Л.Я.Лозован// Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2020.- № 53.- С.317-323.
21. Осипова С.Б., Степанова Н.Ю. Коммуникативные навыки как условие социализации ребёнка/ С.Б. Осипова, Н.Ю. Степанова// Балтийский гуманитарный журнал. – 2019. – Т.8. №4 (29)– С.129-132.
22. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. - М. : Рус. яз., 1989. - 276
23. Основы теории коммуникации: учебник для вузов / Д. П. Гавра. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 231 с.
24. Педагогическая риторика : учебник для СПО / под ред. Н. Д. Десяевой. —3-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 242 с. —(Серия : Профессио нальное образование).
25. Полевая Н. М. Онлайн-коммуникации в условиях виртуальной образовательной среды вуза/ Н. М. Полевая, В. В. Ситникова// Педагогика профессионального образования. – 2021. – №3– С. 43-54
26. Разуваева Т. Н. Интернет-коммуникации подростков: психологический аспект / Т. Н. Разуваева // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 63-2. – С. 340-344.
27. Розина И. Н. Педагогическая коммуникация в электронной среде/ И. Н. Розина// Известия высших учебных заведений. Северо-кавказский регион. Общественные науки. 2004.- № 2.- С.97-101.
28. Розина И. Н. Теория и практика компьютерно-опосредованной коммуникации в России: состояние и перспективы // Теория коммуникации и прикладная коммуникация. Ростов н/Д., 2022. С. 185-192.
29. Рубцова Е. А. Формирование коммуникативной компетенции студентов в процессе обучения иностранному языку на базе LMS Moodle // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2019.- Т. 24. № 2.- С. 63-69.
30. Санькова О. А. Психолого-педагогические условия адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в начальной школе : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова. - Москва, 2006. - 22 с.
31. Светлякова О.А. Проблемы формирования коммуникативных навыков студентов вуза // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2019.- № 10.- С. 381-384.
32. Серебрянцева О. Г. Метод кейс-стади как средство развития коммуникативной компетентности в лингвистическом вузе /О. Г. Серебрянцева// Международный научно-исследовательский журнал. - 2020. №8(98). - С.40-45.
33. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранного языка: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 239 с.
34. Степанова М.М. Применение метода кейсов в обучении устному переводу/ М. М. Степанова// Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики- 2018. №4. -С. 162-171.
35. Стернин И. А., Стернина М. А. Дистант и проблемы коммуникации в вузе. Вестник ВГУ. Серия: проблемы высшего образования.- 2021. №2. -С. 86-90.
36. Трепак Я. В. Интернет-дискурс как уникальная жанрообразующая среда/ Я. В. Трепак// Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. – 2014. – №2– С. 354-360.
37. Формирование коммуникативных навыков акцентуированных подростков : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Аюпова Эльвира Исламовна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. - Москва, 2007. - 22 с.
38. Хачикян Е. И. Роль дистанционных форм обучения в процессе формирования коммуникативной компетентности студента вуза/ Е. И. Хачикян, М. А. Заборина, А. О. Конкина// Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – №1– С. 254-257
39. Хуторянская Т.В. Психолого-педагогические условия подготовки будущих педагогов к сотрудничеству с семьей школьника / Т.В. Хуторянская// Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2019. № 4. С. 12 – 16
40. Черкасова Ю. В. Онлайн-коммуникация преподавателей и студентов в системе высшего образования: проблемы и перспективыВ. Ю. Черкасова. – Текст: непосредственный // Педагогическое образование в России. – 2021. – № 2. – С. 132-143.
41. Щербакова Е. Е. Развитие коммуникативных способностей студентов с позиции компетентностного подхода/ Е. Е. Щербакова, С. С. Савичев// Труды НГТУ им. Р. Е. Алексеева. – 2010. – №2 (81)– С. 311-318.
42. Щипицина Л.Ю. Жанры компьютерно-опосредованной коммуникации: монография. – Архангельск: Поморский университет, 2019. – 238 с.
43. Гольцова Т.А., Серостанова Н.Н., Чопорова Е.И., Смирнова И.Г. Опыт применения образовательных ресурсов социальной сети «В Контакте» на занятиях по иностранному языку // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 4. URL: https://science-education...rticle/view?id=31907 (дата обращения: 16.03.2023).
44. Ефремова А.А. Интернет-коммуникация как средство мобилизации общества // Международный студенческий научный вестник. – 2017. – № 1. -URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=16861 (дата обращения: 29.12.2022).
45. Захарова, С. Н. Формирование коммуникативной компетентности как условие профессиональной подготовки студентов в педагогическом вузе / С. Н. Захарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 3.1 (137.1). — С. 8-10. — URL: https://moluch.ru/archive/137/38212/ (дата обращения: 23.12.2022)
46. Иванов Л.Ю. Язык Интернета: заметки лингвиста [Электронный ресурс]. – URL: http://www.faq(дата обращения: 26.12.2022)
47. Корнеева М. А. Метод Case study в обучении английскому языку для специальных целей: алгоритм создания кейса / М. А. Корнеева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 9 (143). — С. 337-340. — URL: https://moluch.ru/archive/143/40103/ (дата обращения: 14.03.2023).
48. Костикова Н.А. Особенности коммуникативной деятельности педагога в дистанционной образовательной среде // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 3-2. – С. 281-285 [Электронный ресурс]: https://fundamental-resea...rticle/view?id=29593 (дата обращения: 20.02.2023).
49. Метленко Е.А. Взаимодействие со студентами в социальной сети как эффективный способ педагогического воздействия // Современная педагогика. 2015. № 7 [Электронный ресурс]. URL: https://pedagogika.snauka.ru/2015/07/4535 (дата обращения: 22.12.2022).
50. Мурнева М.И., Шестакова Н.А., Самойлова Е.В. управление диалогом посредством активизации речи студентов неязыковых специальностей с помощью оценочных средств английского языка (на примере МГУ Им. Н.П. Огарёва) // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 6-1. URL: https://science-education...rticle/view?id=32207 (дата обращения: 01.03.2023).
51. Сайт интернета pandia.ru Коммуникации в электронной образовательной среде (на примере Новосибирского государственного технического университета и Высшей школы экономики)/ [Электронный ресурс]. URL: https://pandia.ru/text/80/150/31674.php (дата обращения: 30.12.2022).
52. Сайт интернета sites.google.com Использование коммуникационных технологий в образовании [Электронный ресурс]. URL: https://www.sites.google....ologij-v-obrazovanii(дата обращения: 08.01.2023)
53. Сайт интернета studme.org Типологии речевых жанров [Электронный ресурс]. URL: https://studme.org/269408/ritorika/rechevye_zhanry (дата обращения: 26.12.2022).
54. Сайт интернета Проф образование Виртуальное общение как новая форма коммуникации в современном обществе [Электронный ресурс]. URL: http://xnbtb1bbcge2a.xn-p1ai/blog/2020-10-22-1624(дата обращения: 08.01.2023)
55. Сайт Министерство науки и высшего образования РФ, Министерство просвещения РФ [Электронный ресурс]: http://government.ru/(дата обращения: 20.02.2023).
56. Сайт национального исследовательского университета Высшая школа экономики [Электронный ресурс]: https://www.hse.ru/search...7681092&lr=20235 (дата обращения:01.03.2023)
57. Сайт Нескучный онлайн: Пять виртуальных досок [Электронный ресурс]:https://skolki-project.co...at-virtualnyh-dosok/(дата обращения: 20.02.2023)
58. Сайт рейтингового агентства RAEX [Электронный ресурс]: https://raex-a.ru/researc...tance_education/2020 /(дата обращения: 20.02.2023)
59. Сайт РИА новости [Электронный ресурс]:ВЦИОМ выяснил, сколько времени россияне тратят на соцсети /(дата обращения: 20.02.2023)
60. Сайт свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс]: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5(дата обращения:01.03.2023)
61. Страхова, М. М. Обучение иностранным языкам с помощью социальных сетей / М. М. Страхова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 42 (332). — С. 60-62. — URL: https://moluch.ru/archive/332/74264/ (дата обращения: 16.03.2023).
62. Токова, А. Ю. Эмоциональное выгорание педагогов в процессе проведения онлайн-уроков / А. Ю. Токова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 25 (420). — С. 56-59. — URL: https://moluch.ru/archive/420/93339/ (дата обращения: 13.03.2023).
63. Фельдштейн Д. И. Глубины изменения современного детства и обуловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования [Электронный ресурс] — С. 45.
64. Шматко М.В. Влияние социальных сетей на коммуникативные навыки подростков // Гуманитарные научные исследования. 2018. № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka. ru/2016/12/18054 (дата обращения: 26.12.2022).