Курсовая работа: Особенности организации досуга в детских оздоровительных лагерях

Особенности организации досуга в детских оздоровительных лагерях

Курсовая работа

Содержание

Ведение…………………………………………………………………………...3

Глава 1 Теория основные понятия ………………………………………….5

Детский оздоровительный лагерь как форма организации досуга детей и подростков……………………………………………………………………… 9

Методы исследования……………………………………………………….....21

Глава 2 Практическая часть ………………………………………………..23

2.1 Анализ программы…………………………….........………………………23

2.2 Интервью……………………………………………………………………27

2.3 Анкетирование ……………………………………………………………..30

Заключения……………………………………………………………………..34

Список литературы…………………………………………………………….36

Введение

“Умение с умом распорядится досугом- высшая ступень цивилизации’’

Бертран Рассел

За много десятилетий в нашей стране и за рубежом накопился самый разнообразный и несхожий опыт организации летнего отдыха детей. Обратим внимание только на две тенденции, на два почти противоположных подхода. В одном случае взрослые считают своим долгом создать внешние условия для детского досуга: игровые комнаты, площадки и целые городки, бассейны и солярии, автодромы и ипподромы, компьютерные центры и средневековые замки, видеотеки и индейские вигвамы. В общем, маленькие Диснейленды, попав в которые, ребенок сам определяет, что ему делать после завтрака, куда пойти и чем заняться перед сном. У него есть комната, в которой он живет, он знает время обеда и ужина и уже сам строит распорядок своего дня при минимальном вмешательстве взрослых. В таком центре уважительно относятся к свободе выбора ребенка, к самостоятельности его решений и поступков. Ему предлагают, но не настаивают, советуют, но не заставляют. И разрешается почти все, что не вредит детскому здоровью.

И есть другой подход. Он предполагает не потребление созданных чужими руками удовольствий, а пробуждение стремления к собственной разнообразной творческой деятельности. Ребенок сам создает радость игры и общения. Интересная жизнь возникает изнутри, из вспышек фантазии, из переживания удовольствия от совместной работы, из осознания своих творческих возможностей. При этом внешним фоном такого лагеря могут быть самые скромные палатки, походная кухня и импровизированная сцена на лесной полянке. Роль взрослого при таком подходе иная: он не просто советует - он вдохновляет, он не только предлагает - он помогает в рождении и осуществлении замыслов.

В современных условиях развития общества важна каждая из форм организации детского досуга. Педагогу, воспитателю необходимо знать все новейшие разработки в этой области. В этой связи рассматриваемая тема приобретает особую актуальность.

Детские оздоровительные лагеря, независимо от специализации и ведомственной принадлежности, призваны обеспечивать полноценный и содержательный отдых и оздоровление детей, а также решать проблемы их развития и воспитания.

Проблема: Как организовать интересное время препровождения детей в детских оздоровительных лагерях?

Объект: Организация деятельности детей и подростков в детских оздоровительных лагерях.( проблемы СКД в загородных лагерях.)

Предмет: Особенности организации деятельности детского оздоровительного лагеря в учреждениях социального обслуживания и учреждениях дополнительного образования.( технология организации культурного досуга в загородном лагере)

Цель: Виды организации деятельности детей в детском оздоровительном лагере.

Задачи: Для выполнения данной цели поставили следующие задачи:

Теоретические:

1.Изучить и проанализировать специализированную литературу и другие источники информации по данному вопросу.

2.Определить специфику работы детского оздоровительного лагеря.

3.Рассмотреть организацию деятельности детей в детском оздоровительном лагере.

4. Изучить современные образовательные технологии в работе летних

Практические :

5.Определить методы исследования

6. Провести социологическое исследование

оздоровительных лагерей.

Глава 1

§1. Теория основные понятия

Сущность понятия «досуг» и его характеристика.

Плодотворное использование досуга человеком - важная задача общества, ибо, когда он осуществляет процесс своего досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно, чтобы делал он это рационально, продуктивно и творчески. Так что же такое детский досуг? Все еще нет общепризнанного определения данного понятия. Не говоря уже о том, что, в специальной литературе досуг имеет самые разнообразные определения и объяснения[5,с.2].

Досуг нередко отождествляется со свободным временем, с внешкольной и внеклассной, причем даже с внеучебным временем. Хотя можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, т.к. свободное время есть у всех, а досугом владеет не каждый. (Г.А. Аванесова, 2006).