ВКР: Женское образование в ренессансной Италии.

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1
Женское воспитание и образование в городской литературе раннего Возрождения
1.1. Женское воспитание и образование в «Книге о добрых нравах» Паоло да Чертальдо.
1.2. Хроника Бонаккорсо Питти о женщинах, их воспитании и образовании.
1.3. Женское воспитание и образование в сочинениях Джованни Боккаччо и Франко Саккетти.
ГЛАВА 2
Женское воспитание и образование в трудах гуманистов эпохи расцвета раннего Возрождения.
2.2. Женское образование в сочинениях Леона Баттисты Альберти.
2.3. Женское образование в гуманистической педагогике первой половины XV века.
ГЛАВА 3
Женщины – гуманистки: взгляд изнутри.
3.1. Кристина Пизанская (1363-1430 гг. )
3.2. Изотта Ногарола (1418-1466)
3.3.Лаура Черета ( 1469-1499 гг)
3.4. Кассандра Феделе (1465-1558 гг.)
Заключение.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Введение

Традиционно, эпоха итальянского Возрождения, датируемая XIV-XVI веками, ассоциируется у нас с такими громкими именами и признанными талантами мирового масштаба как: Данте, Петрарка, Боккаччо, Леонардо да Винчи и Микеланджело. Раннее Возрождение (XIV-XV вв.) становится временем формирования основных принципов гуманистического мировоззрения, переосмысления этических и эстетических идеалов. В этот период нарастает интерес к достижениям античной культуры, происходит переоценка предназначения человека, делаются огромные сдвиги в его воспитании и образовании. Потребность в воспитании нового человека исходит из среды гуманистов, из правящей верхушки городов и из торгово-предпринимательских кругов[1]. Все эти кардинальные перемены в мироощущении сопровождаются созданием новых гуманистических принципов образования на основе провозглашенной Петраркой программы studia humanitatis
На протяжении средних веков женщина играла роль невесты, жены, матери, вдовы. Образование женщины предполагало в первую очередь воспитание женщины. Эти два термина и в эпоху Возрождения остаются почти тождественными. Вместе с тем огромный интерес представляет переосмысление места женщины в образовательном процессе в эпоху раннего Возрождения.
Хронологические рамки исследования ограничиваются периодом раннего Возрождения в Италии (с 40 – е гг. XIV – до конца XV века). Данные хронологические рамки обусловлены исключительной важностью и ролью данного периода в формировании идей воспитания, рождением гуманистической педагогике и деятельности первых итальянских женщин-гуманисток.
Источники. В данный работе использован широкий круг разнообразных источников, которые мы условно разделили на три группы, связанные с проблемами, рассматриваемыми в соответствующих главах данного исследования.
К источникам первой группы относятся произведения, относящиеся к различным жанрам городской литературы ( трактаты, хроники, новеллы). Важнейшим источником является морально – этический трактат «Книга о добрых нравах» купца Паоло да Чертальдо[2], характеризующий отношение к женскому образованию представителя богатых пополанов Флоренции середины XIV в. Специфику пополанской психологии хорошо иллюстрирует другой важный источник этого периода - семейная хроника Бонаккорсо Питти[3]. Огромную популярностью в литературе Треченто приобретают новеллы, в том числе гуманистические. Так, для нашей работы важнейшими источниками являются сочинения Джованни Боккаччо: новеллы «Декамерона» [4] и «Ворон» [5], а также новеллы Франко Саккети[6] .