Технологии социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ (на примере ГОБОУ г. Мурманска «Мурманская коррекционная школа №1»)

Содержание

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................
1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛ.....................................
1.1. Понятие и сущность социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ...
1.2. Нормативно-правовые документы, регулирующие сферу социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ................
1.3. Особенности технологий социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ........................................................
2. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ (НА ПРИМЕРЕ ГОБОУ Г. МУРМАНСКА «КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА №1») ..............
2.1. Общая характеристика ГОБОУ «Мурманская коррекционная школа №1».........................................................................
2.2. Анализ эффективности применения интерактивных методов обучения в коррекционных школах для детей с особыми образовательными потребностями в ГОБОУ Г. Мурманска «Коррекционная школа №1»…..
2.3. Разработка рекомендаций по совершенствованию реализации технологий социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ......................................
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................


ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современном образовании очень важным аспектом является социально-педагогическая работа. Она направлена на помощь и поддержку учащихся, особенно тех, кто нуждается в коррекционной помощи. Технологии социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ играют существенную роль в обеспечении детей с особыми потребностями полноценным образованием и социализацией. Актуальность дипломной работы обусловлена высоким уровнем потребности общества в укреплении здоровья, развитии личности и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Согласно данным Министерства образования и науки Российской Федерации, апрель 2022 года число детей с ограниченными возможностями здоровья составляло более 735 тысяч человек, из которых около 200 тысяч учатся в коррекционных школах[1]. С каждым годом число детей с ограниченными возможностями здоровья в России увеличивается. Согласно официальной статистике, в 2023 году в стране зарегистрировано более 1,5 миллионов детей с ОВЗ, что составляет около 9,3 % всей детской популяции. Таким образом, коррекционное обучение становится всё более актуальной темой в современном образовании. О значимости процесса коррекционного обучения говорит знаменитый советский педагог А.С. Макаренко: «Педагогика должна оказать помощь ребенку с ограниченными возможностями, чтобы он смог в будущем стать общественно полезным и успешным гражданином».[2]Также, разные аспекты коррекционного обучения рассматривали многие исследователи и ученые, в числе которых А.В. Петровский, Н.Б. Полякова, В.И. Родионов и др. В своих научных трудах они рассматривают не только социально-педагогические проблемы обучения детей с ограниченными возможностями, но и пути их решения.
Таким образом, дипломная работа на тему «Технологии социально-педагогической работы с учащимися коррекционных школ» имеет определенное значение в современном образовательном пространстве и может стать базовой для развития и внедрения новых технологий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.