ВКР: Развитие смыслового чтения у младших школьников с задержкой психического

АННОТАЦИЯ


Часто у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития наблюдается нарушение процесса чтения, что является наиболее распространенной формой речевых нарушений. Это состояние, известное как задержка психического развития (ЗПР), может привести к развитию семантической дислексии, оказывая серьезное воздействие на усвоение школьных знаний, умений и навыков.
Настоящая работа фокусируется на одном из подходов к коррекции семантической дислексии, а именно на методе осознанного чтения. В данном контексте раскрываются различные методики, которые использует логопед на всех этапах логопедической коррекции, с целью эффективного воздействия на процесс развития речи у детей с ЗПР.
ANNOTATION


Often, children of primary school age with mental retardation experience a violation of the reading process, which is the most common form of speech disorders. This condition, known as language delay (LD), can lead to the development of semantic dyslexia, having a serious impact on learning in school.
This work focuses on one approach to correcting semantic dyslexia, namely the method of conscious reading. In this context, various techniques are revealed that the speech therapist uses at all stages of speech therapy correction, with the aim of effectively influencing the process of speech development in children with mental retardation.


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИЗУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С
ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………
1.1КОГНИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ…………………………………………………….
1.2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ
В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ…
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………
2.1. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………………………………………………
2.2. МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………………………….
2.3. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ……………………………………….
2.4. АНАЛИЗ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ…………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………….