ВКР: Развитие интонационного слуха у младших школьников на занятиях эстрадным вокалом

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………...……...……………..…………………3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ИНТОНАЦИОННОГО СЛУХА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ……………………….………………..……….8
1.1. Сущность и содержание понятия «интонационный слух»……………………………………………………………………………….8
1.2. Развитие интонационного слуха у обучающихся как проблема вокальной педагогики…………………………………………..…….…………18
1.3. Особенности развития интонационного слуха в младшем школьном возрасте………………………………………………………………36
Выводы по первой главе …………………………………….…………..49
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТОНАЦИОННОГО СЛУХА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА………………………………….………50
2.1. Констатирующий этап опытно-поисковой работы по развитию интонационного слуха у младших школьников на уроках эстрадного вокала………………………………………………………………………….….50
2.2. Формирующий этап опытно-поисковой работы по развитию интонационного слуха у младших школьников на уроках эстрадного вокала……………………………………………………………...…………...…57
2.3. Итоговый этап опытно-поисковой работы по развитию интонационного слуха у младших школьников на уроках эстрадного вокала………………….……………………………………………………...…..67
Выводы по второй главе ……………………………………..………..…74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....……………………..………...………….....…….……76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...….………….…..…79

ВВЕДЕНИЕ

В развитии современных детей важную роль играет не только общее, но и дополнительное образование. В том числе музыкальное, к основным задачам которого относятся стимулирование у детей интереса к музыке, приобщение к различным видам музыкальной деятельности, формирование запаса музыкальных впечатлений, развитие музыкальных способностей.
Одной из музыкальных способностей является музыкальный слух, являющийся, по образному определению Б.В. Асафьева, «мерой вещей» в музыке.
Большинство педагогов дополнительного сталкиваются с проблемой плохой интонации у детей. Г.П. Стулова называет интонационно неточную атаку наиболее распространённым недостатком детского пения.
Проблема развития интонационного мышления и слуха учащихся пристально изучается педагогами музыкального образования и музыковедами (Н.А. Ветлугина, Д.К. Кирнарская, А. А. Бояринцева). Если Д. К. Кирнарская утверждает, что интонационный слух - это базовая музыкальная способность, А. А. Бояринцев