Влияние особенностей межполушарных взаимодействий головного мозга младших школьников на их умственную работоспособность

СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................. 2

ГЛАВА 1. Переработка информации правым и левым полушариями

головного мозга как психолого-педагогическая проблема

1.1. Особенности переработки информации правым и левым полушариями

головного мозга............................................................................................. 7

1.2. Работоспособность учащихся с разной функциональной асимметрией

полушарий................................................................................................... 10

1.2.1. Работоспособность школьников с правополушарной асимметрией..... 11

1.2.2. Работоспособность школьников с левополушарной асимметрией....... 12

1.3. Нейролингвистическое программирование........................... и поддержание

работоспособности....................................................................................... 13

1.3.1. Проведение уроков с учётом преобладающего полушария ребёнка..... 14

1.3.2. Методы дифференцированного подхода в обучении........................... 17

1.3.3. Активизация работы правого и левого полушарий и формирование

межполушарных связей............................................................................. 21

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ.............................................................................. 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................... 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................... 29

ВВЕДЕНИЕ




Активное изучение явления функциональной асимметрии полушарий головного мозга началось не так давно и связано в первую очередь с именем американского психоневролога Роджера Сперри. В конце шестидесятых годов он провёл операцию по рассечению связей между полушариями для того, чтобы вылечить тяжёлую форму эпилепсии. Во время своих наблюдений за пациентами он обнаружил, что два полушария одного мозга ведут себя как два различных мозга [Сиротюк, 2001, с. 6]

Человек, у которого было отключено правое полушарие, а работало левое, сохранял способность к речевому общению, правильно реагировал на слова, цифры и другие условные знаки, но часто оказывался беспомощным, когда требовалось совершать действия с предметами материального мира или их изображениями. Когда отключали левое полушарие, пациент хорошо разбирался в произведениях живописи,