Курсовая работа: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ​3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ​5
1.1 Психолого-педагогические аспекты игры как ведущего вида деятельности детей в дошкольном возрасте​5
1.2 Сущность понятия «дидактическая игра», классификации дидактических игр, структурные компоненты​12
1.3 Методика руководства дидактической игрой в разных возрастных группах​18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА​22
2.1 Картотека дидактических игр​22
2.2 Консультация для родителей «Организация дидактических игр в семье»​37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ​39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:​40
Приложение 1​41
Приложение 2​42
Приложение 3​43
Приложение 4​44
Приложение 5​45
Приложение 6​46
Приложение 7​47
Приложение 8​48
Приложение 9​49
Приложение 10​50


ВВЕДЕНИЕ
Проблема полноценного развития интеллектуальных и познавательных способностей детей дошкольного возраста остается актуальной на сегодняшний день. Особенностью дошкольного возраста является то, что в этот период быстрым темпом идет накопление знаний, формируется речь, совершенствуются познавательные процессы, ребенок овладевает простейшими способами умственной деятельности. Доказано, что интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает уровень обучаемости детей в школе и качество усвоения знаний. Игра - это наиболее доступный и естественный для детей вид деятельности, его индивидуальный способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются уровень развития мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, потребность в общении.
Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную интеллектуально-социальную задачу, чем на занятии. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра – это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра занимает большое место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности.
Актуальность проблемы помогла выбрать тему нашего исследования: «Использование дидактических игр и упражнений в обучении детей дошкольного возраста».
Цель исследования: теоретическое обоснование эффективности использования дидактических игр в обучении детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью были выдвинуты следующие задачи исследования:
1. Изучить в психолого-педагогической литературе вопрос о игре как ведущем виде деятельности детей в дошкольном возрасте.
2. Дать определение понятию «дидактическая игра», изучить классификации дидактических игр их структурные компоненты.
3. Изучить методику руководства дидактической игрой в разных возрастных группах
4. Подобрать картотеку дидактических игр для детей дошкольного возраста».
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, анализ содержания методики организации дидактических игр, подбор дидактического материала.
Теоретическую основу исследования составляют труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам:
- Развития игровой деятельности (К- Гросс, К. Шиллер, Г. Спенсер К- Бюлер, 3. Фрейд, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. В. Запорожец);
- Методики организации дидактических игр (Бондаренко А. К., Удальцова Е. И., Бородич А.М.);
Практическая значимость курсовой работы состоит в составлении картотеки дидактических игр для дошкольного возраста.