Статья: Педагогические особенности формирования положительного отношения к чтению художественной литературы у детей 6-7 лет

​Аннотация

В статье рассматриваются педагогические особенности формирования положительного отношения к чтению художественной литературы у детей старшего дошкольного возраста (6–7 лет). Актуальность исследования обусловлена качественными изменениями в литературном восприятии детей данного возраста: переходом от пассивного слушания к осмысленному постижению внутреннего смысла произведения, мотивов поступков героев и художественной формы текста. На основе анализа научно-методической литературы (К.И. Чуковский, М.М. Алексеева, В.И. Яшина, О.С. Ушакова, О.И. Соловьева, Н.С. Карпинская) раскрываются ключевые педагогические условия и методы, обеспечивающие становление устойчивого читательского интереса. Особое внимание уделяется трем взаимосвязанным аспектам: учету возрастных психологических особенностей восприятия, применению специальных методов работы с художественным текстом (аналитические беседы, выборочное чтение, развитие поэтического слуха, использование мультимедийных средств) и научно обоснованному отбору литературных произведений по критериям художественности, доступности, идейной направленности и жанрового разнообразия. Делается вывод, что положительное отношение к чтению в старшем дошкольном возрасте представляет собой синтез эмоциональной отзывчивости и формирующейся эстетической компетентности, что превращает чтение в осмысленную, личностно значимую деятельность.

Ключевые слова: чтение, художественная литература, старший дошкольный возраст, положительное отношение к чтению, читательский интерес, литературное восприятие, педагогические условия, методика работы с книгой, отбор литературных произведений, эстетическое воспитание.