☀️Тест │Тема 5. Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья │ВГАПС☀️

В РФ разделяют следующие подходы к организации учебного процесса для детей с особенностями в развитии: дифференцированное обучение интегрированное обучение инклюзивное обучение индивидуальное обучение Внутренние условия готовности детей к интеграции: родители серьезно настроены помогать ребенку в процессе обучения степень инклюзии не мешает ребенку учиться с другими детьми способности ребенка позволяют ему осваивать учебную программу в полном объеме ребенок психологически готов к школе Дети с отклонением в развитии по 1-3 человека включаются в обычные группы детского сада или классы школы – это наполняемость: полной интеграции частичной интеграции комбинированной интеграции временной интеграции Минусы интегрированного обучения: развитие индивидуальных способностей каждого ребенка ребенок с особенностями часто требует слишком много внимания и времени, которые учитель не всегда может дать недостаток внимания к обычным детям может сказаться на их успеваемости риск травли со стороны других учеников Образовательная модель, при которой особенные дети обучаются в общеобразовательных школах, но в отдельных классах: дифференцированное обучение интегрированное обучение инклюзивное обучение индивидуальное обучение Основным смыслом данной интеграции является создание условий для приобретения начального опыта общения с нормально развивающимися сверстниками: полная частичная комбинированная временная Целенаправленное расширение уже имеющихся, но еще относительно малых возможностей детей в области социального взаимодействия со здоровыми сверстниками: полная интеграция частичная интеграция комбинированная интеграция временная интеграция.