☀️Ответы на все тесты к модулю "Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО"| ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Ответы на все тесты к модулю "Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО" для ВГАПС НИИДПО 100% правильные, список ответов можете посмотреть ниже в описании или в списке вопросов по поиску. Приобрести можете полный сборник ответов по низкой цене или каждый ответ по отдельности :)

Тема 1. Анализ ФГОС ДО как основного документа дошкольного образования
Вопрос 1
В Стандарте учитываются:

• Уровень образования педагогических кадров
• Материально-технические возможности ДО
• Возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации

Вопрос 2
Главный смысл разработки Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) заключается в

• Создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования-повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов
• Создании условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы детей своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется образовательный процесс
• Попытки повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счёт установления целевых ориентиров для каждой образовательной области

Вопрос 3
Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования является

• Целью ФГОС
• Принципом ФГОС
• Задачей ФГОС

Вопрос 4
Основными принципами дошкольного образования являются

• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
• Все ответы верны
• сотрудничество Организации с семьёй

Вопрос 5
Отметьте, что не относится к принципам ФГОС:

• Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей
• Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка
• Технологизация методов, приемов и средств образовательного процесса ДО

Вопрос 6
Уважение личности ребенка это:

• Принцип ФГОС
• Цель ФГОС
• Метод реализации ФГОС

Вопрос 7
ФГОС определяют:

• Цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса
• Содержание и организацию образовательного процесса
• Цель, задачи, планируемые результаты

Вопрос 8
ФГОС стимулирует

• инновационные аспекты деятельность педагогов
• Инициативу педагогического коллектива
• Материально-техническое оснащение педпроцесса

Тема 2. Анализ требований к содержанию примерной основной образовательной программы дошкольного образования
Вопрос 1
Количество образовательных областей представленных в ФГОС

• 3
• 2
• 5

Вопрос 2
Познавательное развитие предполагает

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности
• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Вопрос 3
Программа направлена на

• Все ответы верны
• Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей
• Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности

Вопрос 4
Программа определяет

• Уровень образовательного ценза педагогического процесса дошкольной образовательной организации
• Материально-техническую базу дошкольного образования
• Содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования

Вопрос 5
Речевое развитие включает

• формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
• владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества

Вопрос 6
Социально-коммуникативное развитие направлено на

• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности
• владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества
• Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками

Вопрос 7
Целевой раздел включает в себя

• пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы
• цели и задачи реализации Программы
• значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе
• характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Тема 3. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Вопрос 1
Вариативность среды предполагает

• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей
• наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)
• исправность и сохранность материалов и оборудования

Вопрос 2
Верно ли, что участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей)

• верно
• Все зависит от ситуации диагностирования
• нет не верно

Вопрос 3
Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей) это

• Условие успешной реализации программы
• Целевой ориентир программы
• Принцип построения программы

Вопрос 4
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать

• санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам
• Закону об образовании
• Конвенции о правах ребенка

Вопрос 5
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

• все ответы верны
• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития)
• оптимизации работы с группой детей

Вопрос 6
Система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования это

• Материально-техническая база ДО
• Развивающая предметно-пространственная среда
• Принцип построения образовательного процесса

Вопрос 7
Требования к условиям реализации Программы включают

• требования к психолого-педагогическим условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде
• требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде
• требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы

Тема 4. Сущностные характеристики мониторинга как вида педагогической деятельности
Вопрос 1
Верно ли, что Целевые ориентиры (дошкольного образования) не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей

• Нет, не верно
• Да верно

Вопрос 2
Диагностическая деятельность является

• Конечным продуктом педагогической деятельности
• Промежуточным этапом педагогической деятельности
• начальным этапом педагогического проектирования

Вопрос 3
Имеет ли право педагог по собственному выбору или на основе консультаций со специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по проведению такой оценки в рамках педагогической диагностики в группе организации, или проводить ее самостоятельно.

• нет, не имеет
• Да имеет
• Имеет в экстренных случаях

Вопрос 4
Использование в педагогическом процессе детского сада технологий образовательного мониторинга позволит решить выявленные проблемы, поскольку мониторинг предполагает:

• постоянный сбор информации об объектах контроля, то есть выполнение функции слежения
• Все ответы верны
• изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений
• компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс

Вопрос 5
Оценка индивидуального развития детей проводится воспитателем в форме

• Педагогической диагностики
• Образовательной диагностики
• Психологической диагностики

Вопрос 6
Результаты педагогической диагностики могут использоваться для:

• формирования индивидуального рейтинга педагога
• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития)
• определение эффективности деятельности педагога

Тема 5. Мониторинг индивидуального развития детей дошкольного возраста
Вопрос 1
Выделяют следующие этапы педагогической диагностики:

• проектировочный, практический, аналитический, интерпретации данных, целеобразовательный
• теоретический, проектировочный, практический, аналитический, интерпретации данных, целеобразовательный
• проектировочный, практический, аналитический, целеобразовательный, адаптационный

Вопрос 2
Длительное слежение за какими-либо объектами или явлениями педагогической деятельности, система получения данных для принятия стратегических и тактических решений – это

• стратегическая диагностика
• мониторинг
• педагогическая диагностика

Вопрос 3
Необходимыми условиями мониторинга являются:

• стабильность, долгосрочность, надежность
• критичность, ситуационность, надежность
• стабильность, регулярность, гибкость

Вопрос 4
Принцип компетентности педагогической диагностики означает:

• принятие педагогом решений только по тем вопросам, по которым он имеет специальную подготовку; запрет в процессе и по результатам диагностики на какие-либо действия, которые могут нанести ущерб испытуемому
• изучение явления в изменении, развитии
• стремление к максимальной объективности в процедурах и результатах диагностики, избегание в оформлении диагностических данных субъективных оценочных суждений, предвзятого отношения к диагностируемому

Вопрос 5
Принцип объективности педагогической диагностики означает:

• принятие педагогом решений только по тем вопросам, по которым он имеет специальную подготовку; запрет в процессе и по результатам диагностики на какие-либо действия, которые могут нанести ущерб испытуемому
• стремление к максимальной объективности в процедурах и результатах диагностики, избегание в оформлении диагностических данных субъективных оценочных суждений, предвзятого отношения к диагностируемому
• изучение явления в изменении, развитии

Вопрос 6
Принцип процессуальности педагогической диагностики означает:

• стремление к максимальной объективности в процедурах и результатах диагностики, избегание в оформлении диагностических данных субъективных оценочных суждений, предвзятого отношения к диагностируемому
• изучение явления в изменении, развитии
• принятие педагогом решений только по тем вопросам, по которым он имеет специальную подготовку; запрет в процессе и по результатам диагностики на какие-либо действия, которые могут нанести ущерб испытуемому

Вопрос 7
Раскрытие сущности явления, уже открытого ранее в ходе научного исследования и имеющее конкретное описание – это

• диагностика
• стратегическая диагностика
• мониторинг

Тема 6. Содержательная характеристика мониторинга как вида педагогической деятельности
Вопрос 1
Верно ли, что периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход педагогического процесса.

• Нет, не верно
• Да верно

Вопрос 2
Диагностика, рассматривается, прежде всего, как

• оба ответа не верны
• диагностика проблем развития, а не достижений ребенка
• диагностика проблем достижений развития, а не проблем ребенка

Вопрос 3
К малоформализованным методам относятся

• тесты, опросники, методы проективной техники
• наблюдения, беседа, анализ продуктов деятельности
• психофизиологические методы

Вопрос 4
К формализованным методам относятся

• наблюдение
• беседы
• тесты, опросники, методы проективной техники и психофизиологические методы

Вопрос 5
Какой метод является исходным и основным в образовательном мониторинге?

• тесты
• беседа
• наблюдение

Вопрос 6
Критерии мониторинга выполняют

• функции ориентиров для воспитателя
• функции изменения образовательных технологий
• функции реализации установленного норматива

Вопрос 7
Признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо - это

• принцип проведения диагностических процедур
• критерий проведения диагностических процедур
• метод проведения диагностических процедур

Тема 7. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Вопрос 1
Возможность саморегуляции (дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми) формируется у детей

• среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
• на пороге школы (6-7 лет)
• старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Вопрос 2
Игры с простыми, неразвернутыми сюжетами, содержащие одну-две роли, характерны для детей

• в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет)
• в раннем возрасте
• в младшем дошкольном возрасте (3-4 года)

Вопрос 3
Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер

• в раннем возрасте
• в младшем дошкольном возрасте (3-4 года)
• в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет)

Вопрос 4
Обладает устойчивыми социально-нравственными чувствами и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения ребенок

• на пороге школы (6-7 лет)
• среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
• старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Вопрос 5
Обобщенные эмоциональные представления, позволяющие предвосхищать последствия своих действий, формируются у детей

• среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
• на пороге школы (6-7 лет)
• старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Вопрос 6
Повышенная ранимость организма ребенка, недостаточная морфологическая и функциональная зрелость органов и систем – это характеристика детей

• среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
• раннего возраста
• младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Вопрос 7
Репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах, характерно для детей

• среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
• раннего возраста
• старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Тема 8. Педагогическая оценка индивидуального развития ребенка в образовательной области «социально-коммуникативное развитие»
Вопрос 1
В каком возрасте дошкольник ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками

• 4-й год жизни
• 6-й год жизни
• 5-й год жизни

Вопрос 2
В каком возрасте ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.

• Третий год жизни
• Шестой год жизни
• Седьмой год жизни

Вопрос 3
В каком возрасте является достижением то, что ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад

• Шестой год жизни
• Четвертый год жизни
• Третий год жизни

Вопрос 4
Верно ли, что если ребенок 6-го года жизни не умеет сдерживать свои непосредственные побуждения и желания, проявляет равнодушие к другим (сверстникам, близким), если их просьбы или эмоциональные, физические состояния препятствуют осуществлению задуманного или желаемого в данный момент вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

• Нет, не верно
• Да верно

Вопрос 5
Если ребенок 5-го года жизни невнимателен к словам взрослого (родителей, воспитателя), повторяет нежелательные действия, несмотря на указания и оценку взрослого

• Достижения ребенка (Что нас радует)
• Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
• Зависит от ситуации

Вопрос 6
К какой образовательной области относится определение: развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

• Физическое развитие
• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие

Вопрос 7
Образовательная область, направленная на становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками:

• Познавательное развитие
• Физическое развитие
• Социально-коммуникативное развитие

Вопрос 8
Ребенок обнаруживает трудности взаимоотношений и согласования действий с другими детьми в общей деятельности:

• Достижения ребенка (Что нас радует)
• Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
• Зависит от ситуации

Вопрос 9
Ребенок сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий:

• Зависит от ситуации
• Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
• Достижения ребенка (Что нас радует)

Тема 9. Общая характеристика и особенности целей, задач, содержания и организации работы по ФОП дошкольного образования
Вопрос 1
Соотнесите структурные элементы ФОП и их содержание:

• Целевой раздел
• Содержательный раздел
• Организационный раздел
• Общие положения

Вопрос 2
Какие особенности разработки и содержания программ необходимо учитывать при использовании ФОП?

• ФГОС – основа для разработки
• ФГОС – основа вариативной части
• Направлена на обучение, воспитание
• Разрабатывается, утверждается самостоятельно
• Разрабатывается по ФГОС

Вопрос 3
Укажите виды воспитания, которые выделяются в федеральной рабочей программе воспитания (п. 29):

• Художественное
• Социальное
• Патриотическое
• Физическое
• Познавательное

Вопрос 4
Укажите, в чем состоит главное отличие ФОП от ПООП, принятого ранее.

• ФОП утверждена приказом Минпросвещения, ПООП – нет
• ПООП создается на уровне образовательной организации, в отличие от ФОП
• ФОП имеет вариативную и инвариативную части, а ПООП не имеет
• ПООП не была нормативным документом и носила рекомендательный характеррос 5

Укажите, для чего была разработана ФОП ДОО:

• Создать единое федеральное образовательное пространство для воспитания и развития дошкольников
• Объединить в единое ядро содержание дошкольного образования
• Обеспечить детям и родителям равные и качественные условия дошкольного образования на всей территории России
• Упростить контроль за реализацией ФГОС ДОО
• Воспитать ребенка с активной гражданской позицией, патриотическими взглядами и ценностями

Укажите, какие изменения произошли в организации работы в ДОО в связи с переходом на ФОП:

• Введено понятие развивающей предметно-пространственной среды
• Появился Федеральный календарный план воспитательной работы
• Организация имеет право на самостоятельное определение режима и распорядка дня
• Изменились кадровые условия реализации

Вопрос 7
Целевые ориентиры какого возраста впервые включены в ФОП?

• дошкольного
• позднего
• подросткового
• младенческого

Тема 10. Федеральная рабочая программа воспитания
Вопрос 1
Соотнесите направление воспитания и образовательную область развития, в которой реализуется каждое направление:

• Познавательное, патриотическое
• Патриотическое, духовно-нравственное, трудовое
• Эстетическое
• Физическое, оздоровительное
• Социальное, эстетическое

Вопрос 2
Соотнесите направление воспитания и ценности, которые при этом формируются:

• Трудовое
• Физическое и оздоровительное
• Духовно-нравственное
• Эстетическое
• Патриотическое
• Социальное
• Познавательное

Вопрос 3
Соотнесите разделы программы воспитания и их содержание:

• Целевой
• Организационный
• Содержательный

Вопрос 4
Определите ключевые задачи воспитания:

• Формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, самому себе
• Обучение основным математическим операциям
• Поддержка освоения первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми ценностями и нормами российского общества
• Содействие становлению первичных представлений о базовых ценностях российского общества

Вопрос 5
Укажите формы совместной деятельности в образовательной организации:

• Работа с родителями
• Образовательное событие
• Деятельность родителей и детей в домашних условиях по инструкции воспитателя
• Совместная деятельность в образовательных ситуациях

Вопрос 6
Укажите, что является верным в ситуации постановки задач процесса воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

• Частично зависят от наличия или отсутствия у ребенка особых образовательных потребностей
• Основные задачи воспитательной работы в ДОО изменяются полностью при наличии или отсутствии у ребенка особых образовательных потребностей
• Задачи не зависят от наличия или отсутствия у ребенка особых образовательных потребностей в том случае, если возраст ребенка старше 3-х лет
• Основные задачи воспитательной работы в ДОО не зависят от наличия или отсутствия у ребенка особых образовательных потребностей

Тема 11. Особенности содержания Федеральной образовательной программы
Вопрос 1
Соотнесите деятельность в образовательной области «Физическое развитие» с её содержанием:

• Формирование основ ЗОЖ
• Туристские прогулки и экскурсии
• Подвижные игры и эстафеты

Вопрос 2
Соотнесите дополнения содержания образовательной деятельности в области художественно-эстетического развития и подраздел:

• Театрализованная деятельность:
• Приобщение к искусству
• Культурно-досуговый

Вопрос 3
Какие источники деятельности детей существуют в современной ДОО?

• Инициатива педагога
• Инициатива родителей
• Инициатива детей
• Нормативные документы

Вопрос 4
Определите, какие принципы организации образовательного процесса являются основными, согласно ФОП:

• Включение родителей в образовательный процесс
• Поддержка детской инициативы
• Сотрудничество детей в деятельности
• Целенаправленное обучение ребенка на занятиях и в ходе режимных моментов

Вопрос 5
Определите, что нового включено в содержание подраздела «Сенсорные эталоны и познавательные действия».

• Представление о цвете
• Представление о форме и величине предметов
• Ознакомление с цифровыми средствами познания
• Ознакомление с цифровыми технологиями

Вопрос 6
Укажите новые подразделы, которые включены в содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

• Конструктивная деятельность
• Театрализованная деятельность
• Приобщение к искусству
• Культурно-досуговая деятельность

Вопрос 7
Укажите, какое место в сетке организованной образовательной деятельности занимает игровая деятельность.

• Выделятся в качестве отдельного вида деятельности, если инициативу проявляют дети
• Выделятся в качестве отдельного вида деятельности, если инициативу проявляет педагог
• Не выделяется в качестве отдельного вида деятельности
• Выделятся в качестве отдельного вида деятельности

Показать/скрыть дополнительное описание