В процессе работы с детьми в рамках осмысления текстов художественных произведений (будь то сказка, басня или стихотворение) воспитателю нужно быть готовым к неожиданным вопросам, требующим глубокого понимания особенностей сюжета или трактовки литературны

В процессе работы с детьми в рамках осмысления текстов художественных произведений (будь то сказка, басня или стихотворение) воспитателю нужно быть готовым к неожиданным вопросам, требующим глубокого понимания особенностей сюжета или трактовки литературных образов. Также воспитатель должен обладать навыками всестороннего видения особенностей изучаемого литературного произведения. Вам как педагогу ДОО необходимо провести беседу с детьми по результатам чтения сказки Пушкина А.С. "Сказка о рыбаке и рыбке": многообразие возможностей для нравственного и творческого воспитания дошкольников»: Прочитайте вслух выразительно сказку Пушкина А.С. "Сказка о рыбаке и рыбке".

Проанализируйте письменно особенности сюжета и художественных образов сказки. Найдите различные литературоведческие трактовки прочтения сказки (2-3), письменно проанализируйте их и оформите в виде краткого плана-конспекта. Составьте план беседы с детьми по прочитанному произведению. К тексту сказки составьте словарь архаизмов (устаревших слов) и терминов, понимание значения которых может быть затруднительно для детей. Словарь должен содержать не менее 15 слов с представлением их краткого толкования. Укажите данные словаря, из которого взята словарная статья. Представьте иллюстративный материал для толкования архаизмов. Пример представления архаизмов и терминов из текста сказки А,С.

Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»: – СВЕТЁЛКА -и, ж. (устар.). Небольшая комната, обычно в верхней части жилья. Толковый словарь С.И. Ожегова.