☀️Ответы на все тесты к дисциплине Альтернативная и дополнительная коммуникация для детей с ограниченным и возможностями здоровья (СпДО)☀️

Что относится к вербальной коммуникации?

- это процесс установления и развития контактов между людьми, возникающий в связи с потребностью в совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, характеризующийся взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга. :

… — лица, для которых поддерживающая коммуникация выступает в качестве экспрессивного средства. Они достаточно хорошо понимают речь, но не в состоянии выразить свои потребности вербально

… пользователей поддерживающей коммуникации — лица, испытывающие трудности в овладении языком. Скорее всего, они научатся говорить, но в настоящий момент их языковое развитие замедлено

… пользователей поддерживающей коммуникации объединяет лиц, для которых устная речь как средство коммуникации слишком сложна и которые постоянно или в течение длительного времени нуждаются в подходящей для них альтернативе.

Альтернативная и дополнительная коммуникация — область знаний, которая включают самые различные средства общения, специальные методики, специальные системы коммуникаций, которые разрабатываются для людей, у которых по каким-то причинам отсутствует …

В какие годы выросла потребность в развитии коммуникативных навыков с помощью жестов и графических символов?

В каком году АДК начала появляться в качестве самостоятельной области?

В каком году вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?

В каком году началось современное использование АДК?

В соответствии с каким Федеральным законом предполагается наличие специальных знаний и владение методами обучения АДК?

В течение 1960–70-х годов, с возникновением на Западе движения по социализации людей с ограниченными возможностями в общество, выросла потребность в развитии их …

Дополнительная коммуникация означает

Какая коммуникация подойдет лицам с недостаточно сформированной устной речью и временным запаздыванием речевого развития пережить долгий период отсутствия речи, понимание вербальных сообщений лиц с тяжелыми речевыми нарушениями?

Какое нарушение описано: «У ребенка наблюдается физическая недостаточность, проблемы при приеме пищи и глотании, видимые двигательные нарушения и отсутствие контроля органом артикуляционного аппарата»?

Какой принцип АДК описан: «Важно, чтобы обучение коммуникации происходило в естественных условиях. Усвоенные навыки должны закрепляться в новых ситуациях (в школе, дома). Педагогу нужно создавать эти условия, обучать других людей использовать средства коммуникации в работе с ребенком с ОВЗ»?

Какой принцип АДК описан: «Система работы долгая и кропотливая, не всегда воспринимается быстро и легко. Требуется обучение всего окружения ребёнка, постоянной поддержки мотивации (Е.А. Штягинова, 2012)

Какой термин указывал на то, что такие системы АДК должны дополнять естественную речь, а не заменять ее?

Кем и вследствие какого нарушения использовались АДК в 1950-е гг.?

Назовите известного человека использовавшего АДК?

Нарушения, которые не относятся ко 2-й группе пользователей поддерживающей коммуникации нарушений.

Не относится к невербальной коммуникации

Не относится к целям использования АДК?

Сколько выделяется целей использования АДК?

Сколько групп пользователей поддерживающей коммуникации выделяют?

Сколько принципов АДК выделяет Е.А. Штягинова?

Сколько форм альтернативной коммуникации используют в настоящее время?

Цель какой группы пользователей поддерживающей коммуникации обозначена: «Основная цель заключается в создании предпосылок для понимания другой системы коммуникации и обучения ее использованию без опоры на устную речь»?

Что относится к проксемической группе внеречевых средств?

Что послужило причиной добавления слова «альтернативная» к термину АДК?

… — вспомогательное техническое средство коммуникации с речевым выводом, которое, благодаря незначительному весу и встроенной ручке, можно носить с собой. В нем имеется 9 полей, 7 из которых можно занимать сообщениями продолжительностью не более 8 секунд

… — простое вспомогательное техническое средство коммуникации с речевым выводом, которое очень часто используется при вступлении в коммуникативное взаимодействие. Это?

… — система символов, в которой слова и понятия преобразованы в знаки вместо буквенного выражения.

… — это естественная речь, записанная с помощью аналого-цифрового преобразователя и хранящаяся в памяти компьютера или говорящего вспомогательного устройства

… — это уникальный метод обучения коммуникации, который способствует развитию речи у детей и взрослых с трудностями общения за счёт использования жестов и символов совместно с речью.

В какой стране были изобретены картиночные символы коммуникации?

В какой стране появилось первое устройство речевого вывода?

В каком году была разработана альтернативная система обучения коммуникации PECS?

В конце какого этапа обучения АДК PECS в коммуникативной книге ученика содержится, как правило, 25–50 небольших карточек, чтобы общаться с различными коммуникативными партнерами?

Для людей с каким нарушением была изобретена АДК PECS в 1985 году?

Для людей с каким нарушением впервые начала применяться PIC коммуникация?

Какая пиктографическая программа включает комплекс из 340 изображений, сгруппированных по категориям: действия, имена прилагательные, приказы, просьбы и выражения чувств, вопросы, местоимения и наречия, имена существительные?

Какое количество символов в системе Блисс?

Кем был разработан метод «коммуникация с опорой на жесты»?

Кем был разработан метод обучения Макатон?

Кто является автором (авторами) метода АДК «Глобальное чтение»?

Кто является основоположником системы символов Блисс?

Методика «Глобальное чтение» врачами иститута Домана (США) изначально была разработана для людей с

На каком этапе обучения АДК PECS осуществляется физический обмен картинки на предмет: «Два педагога и один ученик находятся в помещении. Ученик сидит за столом, за ним располагается учитель (ассистент). Другой педагог (коммуникативный партнер) сидит напротив. На столе лежат любимый предмет ученика (сладости, напиток, игрушка) и картинка с изображением данного предмета»?

На каком этапе обучения АДК PECS отмечается: «К началу этого этапа ученики используют, как правило, 12–20 картинок для коммуникации. Ученик должен требовать присутствующие и отсутствующие вещи, используя предложение, состоящее из нескольких слов. При этом он берет из своей коммуникативной книги символ для выражения «Я хочу/хотел бы» и приклеивает его на «полоску для предложения»»?

Недостаток системы PECS?

Недостаток системы жестов

Обучение глобальному чтению позволяет развивать … речь и мышление ребенка до овладения произношением

Основная форма занятия при обучении системы Блисс?

С какого возраста детей с аутизмом начинают знакомить с АДК PECS?

Сколько видов коммуникации выделяется в учебно-методическом пособии С.Е. Гайдукевич?

Сколько видов работ описывает Е.А. Штягинова при обучении глобальному чтению?

Сколько групп жестов выделяет А.Е. Штягинова?

Сколько этапов для успешного овладения АДК PECS выделяют Л. Бонди и Э. Фрост?

Сколько этапов, соответствующих основным периодам формирования речи, было выделено А.Н. Гнездилоловым (1961)?

… — пониженная способность совершать произвольные действия. Выберите один ответ:

… — тяжёлое неврологическое нарушение, поражающее, в основном, девочек и женщин. В ходе развития синдрома разрушается способность управлять руками.

… детям с особыми коммуникативными потребностями необходима для выявления группы детей, которым необходима АДК, определения их коммуникативных навыков, сильных и слабых сторон развития.

«Человек проявляет действия и реакции на вегетативной основе (учащаются пульс и дыхание), отсутствие видимого понимания речи и, как следствие, невозможность порождения собственных коммуникативных вербальных или невербальных сигналов, нарушение сенсомоторного развития (отсутствие или недостаточность зрительного контакта, реакции на звуки, трудности при питье, глотании, неправильное положение головы)»?

«Человек проявляет распознаваемое понимание речи; первые, хотя еще не очень отчетливые (не)вербальные коммуникативные реакции и сигналы; едва присущее самостоятельное инициирование коммуникации; неудовлетворительное коммуникативное взаимодействие; простые ответы «Да»/«Нет» либо выражение согласия/ отклонения на высказывания и вопросы предвосхищающего характера («Ложимся спать»? «Давай что-нибудь покушаем?»)»?

«Человек проявляет частично самостоятельно инициируемые коммуникативные сигналы (может показать на предмет в комнате), начинает самостоятельно выражать желания. Цель коммуникативного развития — уточнить состояние когнитивных способностей, выбрать средства поддерживающей коммуникации (предметы, фотографии, жесты), инициировать поводы для коммуникации»?

В каком возрасте начинает проявляться аутизм?

Важно ли использовать тесты и опросники в сборе информации о ребенке?

Вставьте пропущенную фразу: «Для людей … целью программ коммуникативного развития является обеспечение их такой формой коммуникации, которая станет их постоянным средством выражения, т.е. средством коммуникации, которое будет использоваться ими во всех ситуациях в течение всей их жизни. Улучшение понимания обычно не является существенной целью терапии».

Задача диагностики двигательных способностей

Задача коммуникативной среды

Какой принцип АДК описан: «При обучении использованию графической системы символов ребёнку сначала необходимо предъявлять фотографии реального объекта (к примеру, коровы), потом — рисунок с объектом, затем — пиктограмму»?

Какой принцип описан: «Совмещение различных систем коммуникации (жестов, картинок), использование как можно большего количества дополнительных знаков и символов помогает развивать абстрактное мышление и символическую деятельность, способствуя таким образом развитию понимания и вербальной (звуковой) речи»?

Какой синдром описан: «Синдром характеризуется поздним появлением речи, трудностями с артикуляцией, проблемами с синтаксисом и словоизменением. Кроме того, у детей могут быть трудности с восприятием и различением звуков речи, неловкость при выполнении сложных движений и немузыкальность»?

Наиболее часто используемой формой альтернативной коммуникации для детей с синдромом Дауна являются

Не будет входить в пункт «Взгляд» при диагностике ребенка с ОВЗ

Не будет входить в пункт «Восприятие» при диагностике ребенка с ОВЗ?

Не будет входить в пункт «Двигательные способности» при диагностике ребенка с ОВЗ?

Не будет входить в пункт «Чтение и письмо» при диагностике ребенка с ОВЗ?

Не входит в пункт «интерактивное поведение» при диагностике ребенка с ОВЗ?

Не относится к когнитивным способностям и понимаю речи задача

Не относится к требованиям символов системы поддерживающей коммуникации?

Не является задачей диагностики коммуникативной среды

Не является характеристикой аутизма?

Познавательная сфера ребенка оценивается

Сколько групп пользователей поддерживающей коммуникации выделяет Стивен фон Течнер?

Целью какого этапа развития коммуникативного поведения по Х. Севенингу является формирование более ясной, дифференцированной и понятной для посторонних формы коммуникации с включением различных коммуникативных возможностей, обеспечение развитие реакций «Да»/«Нет»?

Целью какого этапа развития коммуникативного поведения по Х. Севенингу, является уточнение состояния когнитивных способностей, выбор средств поддерживающей коммуникации (предметы, фотографии, жесты), инициирование поводов для коммуникации?

Целью какого этапа развития коммуникативного поведения, по Х. Севенингу, является расширение применяемых коммуникативных систем и/или использование письменной речи?

Это, чаще всего, сложная, долгая и упорная работа, которая требует постоянного обучения семьи и персонала, работающего с ребёнком, постоянной поддержки мотивации и заинтересованности, так как не всегда система воспринимается легко и быстро. Какой принцип АДК описан?