☀️Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Практическое занятие 2 | НСПК 100% правильно☀️

Задание 1. На основе изучения материалов лекции и учебной литературы составьте характеристику основных образовательных технологий (развивающие и личностно-ориентированные образовательные технологии, игровая технология, коммуникативно-диалоговые технологии,технология проблемного обучения и др.), имеющих потенциал для формирования мотивации учащихся системы дополнительного образования по следующей схеме: - название технологии, - структура (алгоритм реализации), - специфика применения, - примерные результаты применения в дополнительном образовании. Задание 2. На основе анализа материалов лекции и учебной литературы представьте характеристику и особенности использования технологии портфолио в дополнительном образовании.

Приведите конкретный пример использования данной технологии при реализации программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании, при этом укажите, какие разделы выделяются в структуре портфолио: «Документы», «Грамоты», «Результаты деятельности», «Диагностические методики», каково их примерное наполнение. Задание 3. На основе анализа Интернет-источников выявите особенности использования ИКТ в учреждении дополнительного образования. Опишите цели и задачи использования ИКТ, приведите конкретные примеры использования данных технологий для решения задач дополнительного образования. Задания по теме 3.3 Требования к подготовке и проведению занятий по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства Цель: формирование умений осуществлять поиск и анализ информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития педагога дополнительного образования, реализующего программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Задание 4. На основе использования материалов лекции и учебной литературы определите основные требования к структурным этапам учебного занятия по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Разработайте содержание 2 структурных этапа учебного занятия по реализации программ дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (этапы на выбор обучающегося). Для этого воспользуйтесь следующей схемой: - название программы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, ее краткая характеристика; - форма учебного занятия, его протяженность во времени по плану реализации программы, тема, его цели и задачи; - структура учебного занятия с краткой характеристикой - подробное изложение содержание 2 этапов из всей структуры занятия (при необходимости с описание выбранных образовательных технологий, методов) Задание 5.

Составьте сравнительную характеристикутрех форм, в которых могут проходить занятия по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства для обучающихся дошкольного или младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста. Приведите конкретные примеры реализации выбранных Вами форм в дополнительном образовании: сформулируйте темы занятий, определите цели и задачи, методы их реализации. Задание 6. Разработайте проект предметно-развивающей среды кабинета, в котором реализуется программа дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства (по Вашему выбору).

Задание 7. Составьте конспект занятия в системе дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Оформите конспект следующим образом: Тема: Цели: Возраст учащихся: Формируемые компетенции: Структура занятия: Оборудование занятия: Ход занятия: Обоснование выбора используемых технологий (методов, приемов, средств) обучения. Задания по теме 3.4. Технологии оценивания образовательных достижений учащихся, обучающихся по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства Цель: формирование умений ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с применением технологий оценивания образовательных достижений.

Задание 8. На основе анализа выбранной Вами программы дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства спрогнозируйте образовательные достижения учащихся. Определите, какие технологии оценивания образовательных достижений учащихся по данной программе целесообразно использовать педагогу? Аргументируйте выбор технологий. Результаты оформите в виде таблицы. Образовательные достижения учащихся, их характеристика Технология оценивания, особенности ее реализации Задание 9. Проанализируйте предложенные тексты. Определите их основную мысль. Какие у Вас возникают вопросы к авторам текста по содержанию текстов (сформулируйте не менее трех вопросов)? Свои выводы и рассуждения сформулируйте в виде тезисов.

Текст № 1 Самооценка ученика предшествует педагогической оценке. Несовпадение оценок педагога и ученика становится предметом обсуждения, что порождает, с одной стороны, работу над критерием(ями) оценки, с другой стороны -позволяет оформить действия самоконтроля учащихсякак особую (специальную) задачу. На этом этапе обучения по заданным критериям (линеечки, оценочные листы и т.п.)проводятся специальные учебные занятия по отработке способов контроля и оценки. Проведение всех проверочных работ имеет следующие этапы: выполнение самой работы, работа по выработке критериев, оценка учащимися своей работы по созданным критериям, проверка учителем по тем же критериям работы учащихся и его оценка, соотнесение оценки учителя и оценки учащихся, обнаружение расхождений в оценке, поиск ошибки (ошибок), самоконтроль, коррекция найденных ошибок и их причин.

Учитель может выдвинуть свои критерии и по ним оценить работу учащегося. Текст № 2. Общие требования к системе оценки учебных достижений 1.1. Система должна обладать свойством полноты, т.е. иметь организационную и методологическую возможность определять показатели учебных достижений учащихся 1.2. Система должна иметь и использовать комплекс показателей, с помощью которых возможно оценивать достижения учащихся и организационныхструктур системы (образовательных учреждений и органов управления образованием) на любом уровне и форме обучения. 1.3. Используемые показатели должны удовлетворять требованиям: 1.3.1. Надежности, то естьзначения показателей не меняются или мало меняются при их определении иными средствами или научно обоснованными методами.1.3.2.

Объективности, то есть значения показателей должны отражать исследуемые свойства только изучаемого объекта. При этом должно быть исключено (или минимизировано) воздействие посторонних факторов.1.4. Система должна обеспечивать сбор надежной и объективной первичной информацииоб оценках учебных достижений.1.5. Система должна использовать передовые научные методыобработки первичной информации, обеспечивающие надежные и объективные конечные результаты. 1.6. Система должна использовать различные формы испытаний (тестирование, олимпиады, экзамены) иизмерительных материалов, качество которыхудовлетворяет заранее сформулированным требования. 1.7. Система должна обеспечивать сопоставимые результаты испытаний учебных достижений при использовании различных способов оценивания и измерительных материалов.Результаты различных испытаний должны размещаться на единойметрической шкале.

1.8. Система в виде используемых технологий оценивания и измерительных материалов не должна оказывать негативного влияния на процесс обучения учащихся..