☀️Теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом (СпДО, 2 часть) Практическое занятие 3. Задания 2-11 | НСПК 100% правильно☀️

📇Полная база ответов НСПК, ОСЭК и многие другие 📇

📃Готовые работы и услуги для НСПК, ОСЭК и других 📃

Вопрос 1
В практике дошкольного музыкального воспитания используются игры и упражнения, направленные на развитие голосового аппарата и вокально-хоровых навыков детей. Ознакомьтесь с рекомендуемыми для просмотра видеоматериалами, в которых педагоги в игровой форме развивают вокальные навыки воспитанников.

Выберите только те видеофрагменты занятий, где внимание педагога направлено на развитие песенного творчества детей. Цифры, которыми обозначены ссылки на соответствующие видеоматериалы, переместите в центр предложенной далее иллюстрации. Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Вопрос 2
Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из вписывания цифр, обозначающих правильные варианты ответов, и заполнения схемы путём выбора из выпадающего списка подходящих ответов.

Задание 1
В педагогической практике применяются различные методики музыкального обучения детей.

Рассмотрите фотографические портреты авторов систем и программ музыкального воспитания в дошкольном образовании. Выберите из выпадающего списка информацию о творчестве авторов в хронологическом порядке, с учётом указания исторического периода. Обратите внимание, что в рамках одного исторического периода может быть представлена информация об одном или нескольких авторах.

Задание 2
Школа Карла Орфа получила название «Шульверк», а методика — «Музыка для детей». Основная идея автора заключается в том, что все дети, вне зависимости от их способностей, в процессе приобщения к музыкальному искусству получают возможность раскрыть свой природный музыкальный потенциал.

Внимательно изучите предложенные далее описания основных характеристик системы музыкального обучения К. Орфа.Важно отметить, что в каждом из представленных описаний имеется одна характеристика, не соответствующая концепции К. Орфа. Выявите неверную характеристику и поставьте из выпадающего списка рядом с ней ✓ , напротив соответствующей характеристики проставьте ✗

Описания основных характеристик системы музыкального обучения К. Орфа:
1. Способы организации:

• игра
• разучивание Начало XX века
• импровизация
• отработка
• спектакль-демонстрация

2. Виды деятельности:

• пение
• речь
• ритм
• постановочный танец
• театр

3. Музыкальные инструменты:

• барабаны
• маракасы
• фортепиано
• блокфлейта
• ксилофон

Вопрос 3
Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из вписывания цифр, обозначающих правильные варианты ответов, и заполнения схемы путём выбора из выпадающего списка подходящих ответов.

Задание 1
В противоположность педагогическому авторитаризму в мировой практике 50 – 60-х годов ХХ века начали развиваться тенденции, связанные с гуманистической ориентацией воспитания. Это выразилось в усилении внимания к условиям жизни ребёнка, стремлении обеспечить реализацию его потенциальных возможностей путём создания комфортной психологической атмосферы. Цель гуманистического воспитания — создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом. Внимательно изучите перечень задач педагогической деятельности.

Выберите формулировки тех задач, которые направлены на достижение цели гуманистического воспитания. Напротив правильных проставьте ✓, напротив неправильных ✗

Перечень задач педагогической деятельности:

• Философско-мировоззренческая ориентация личности в понимании смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и ценности.
• Приобщение личности к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой и национальной культуры, и выработка своего отношения к ним.
• Формирование «функционального» человека-исполнителя, адаптированного к жизни в общественной системе, подготовленного к выполнению соответствующих ролей.
• Раскрытие общечеловеческих норм гуманистической морали: доброты, взаимопонимания, милосердия и сочувствия.
• Развитие интеллектуальной и нравственной свободы личности, способности к адекватным самооценкам и оценкам, саморегуляции поведения и деятельности.
• Возрождение традиций российской ментальности и чувства патриотизма.

Задание 2 Современный гуманистический подход к образованию — это ориентация на обеспечение свободного развития личности ребёнка, что диктует более внимательное отношение педагогов к каждому воспитаннику, уважение и признание его индивидуального внутреннего мира. Музыкальное искусство само по себе обладает огромным гуманистическим потенциалом.

Изучите схему «Виды гуманистических ориентиров музыкально-воспитательной системы ДО». Из предложенного выпадающего списка понятий выберите те термины, которые отражают особенности гуманистического подхода в музыкальном воспитании детей, и проставьте их в схеме по возрастанию. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (понятия, не соответствующие ориентирам гуманистического подхода к образованию).

Вопрос 4
Для развития чувства ритма дошкольников педагоги используют ритмосхемы (ритмические карточки) и ритмослоги. Их сочетание с озвучиваемыми жестами способствует тренировке внимания и развитию координации у детей, развитию у них чувства единого темпа музыкального произведения. В предлагаемой для изучения таблице систематизированы ритмические формулы. В них используются ритмослоги: длинный звук обозначается как «ТА», а короткий — как «ТИ».

Соотнесите данные ритмические формулы с предлагаемыми для переноса ритмосхемами. Выберите из выпадающего списка ритмическую формулу ритмослогов.

Таблица — Инструменты для развития чувства ритма воспитанников ДОУ


Вопрос 5
Развитие музыкально-ритмической деятельности у детей происходит посредством выполнения доступных и интересных ритмичных упражнений, музыкальных игр, танцев и хороводов. Все они помогают детям лучше чувствовать музыку, проникнуться её настроением, осознать характер произведения, понять его форму и выразительные средства. В практике дошкольного музыкального воспитания используют различные виды музыкально-ритмической деятельности.

Выберите правильные ответы из выпадающего списка к предложенным фотоизображениям, соответствующим названию определенного вида музыкально-ритмической деятельности. Для этого используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Таблица — Система видов музыкально-ритмической деятельности воспитанников ДОУВопрос 6
Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из вписывания цифр, соответствующих правильным вариантам ответов, и составления последовательного ряда фотоизображений.

Соотнесите иллюстративные материалы с описательными формулировками. Выберите из выпадающего списка верный вариант ответа

Характеристики музыкальных инструментов, традиционно используемых в ДОУ:

1. Музыкальный инструмент, который используется только в группах детей младшего дошкольного возраста.
2. Музыкальный инструмент, который преимущественно используется на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.
3. Музыкальный инструмент, который в условиях пандемии запрещен для использования в детских садах.
4. Музыкальный инструмент, музицирование на котором возможно с детьми различного дошкольного возраста.

Фотоизображения музыкальных инструментов, традиционно используемых в ДОУ:Задание 2 В практике дошкольного образования принято составлять алгоритмы действий для организации самостоятельной деятельности воспитанников. Подобные алгоритмы применимы и для игры на музыкальных инструментах.

Рассмотрите предложенные иллюстративные материалы. Составьте алгоритмы процессов игры детей на треугольнике и на металлофоне. При составлении алгоритма необходимо отразить последовательность действий, выполняемых детьми в процессе игры на данных инструментах. Выберите из выпадающего списка верное наименование этапа

Таблица — Алгоритм игры на ударном музыкальном инструменте треугольнике

Таблица — Алгоритм игры на ударном музыкальном инструменте металлофонеВопрос 7
В настоящее время уделяется большое внимание созданию музыкальной предметно-развивающей среды в детских садах. Музыкальные руководители применяют инновационные подходы и принципы к построению музыкально-игрового пространства в учреждениях. В каждой группе детского сада создаются музыкальные центры.

Их наполняемость зависит от возрастных особенностей детей и может варьироваться в соответствии с реализуемой образовательной программой по музыке. В таблице предложены примерные перечни музыкального наполнения тематических центров в различных возрастных группах.

Систематизируйте наименования возрастных категорий воспитанников ДОУ, представленные в выпадающем списке, в соответствии с особенностями наполнения музыкального центра группы. Заполните свободные ячейки третьего столбца таблицы.

Таблица — Система музыкального наполнения тематических центров в различных возрастных группах ДОУ

Вопрос 8
Вся деятельность и рабочая документация музыкального руководителя ДОУ должны соответствовать требованиям ФГОС ДО. В соответствии с данными требованиями основной целью профессиональной деятельности музыкального руководителя является формирование основ духовно-нравственного воспитания детей посредством приобщения их к музыкальной культуре и при обязательном использовании новых технологий. Данная цель реализуется в задачах, отвечающих насущным запросам ребёнка:

1. создание условий, предоставляющих возможности каждому ребёнку проявить свои индивидуальные способности при общении с музыкой;
2. творческое развитие природной музыкальности ребёнка;
3. высвобождение первичной креативности, создание условий для спонтанных творческих проявлений;
4. помощь в формировании внутреннего мира и самопознании (эмоционально-психическое развитие и коррекция).

Для дальнейшего изучения предлагается перечень принципов профессиональной деятельности различных специалистов. Выберите из предложенного списка формулировки тех принципов, которые соответствуют специфике работы педагога дошкольного образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Далее в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых и пробелов.

Основные принципы профессиональной деятельности различных специалистов:

1. Внимание к каждому ребёнку.
2. Главное — результат, а не процесс.
3. Педагог — равноправный партнёр.
4. Свобода и самостоятельность выбора ребёнка.
5. Ориентир на формирование предпосылок к учебной деятельности.
6. Свобода, но не вседозволенность, подчинение действий общим правилам
7. Дети — участники игр и задумок.

Вопрос 9
Музыкально-ритмические движения направлены на развитие эстетических, эмоциональных, волевых и познавательных способностей ребёнка. Методы и приёмы обучения детей музыкально-ритмическим движениям рекомендуется постоянно варьировать и разнообразить. Посмотрите предлагаемый видеоматериал о проведении педагогом интерактивной музыкально-дидактической игры «Придумай ритм». Цель проведения игры — формирование у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах. Авторское право на видео принадлежит Вере Кожуховой. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. YouTubе

Далее предлагается перечень различных педагогических задач. Выберите из данного списка только те формулировки задач, которые поставил бы перед собой педагог, работающий в направлении формирования у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах. В заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых и пробелов.

Перечень педагогических задач по обучению детей музыкально-ритмическим движениям:

1. Закрепить понятия «длинные» и «короткие» звуки.
2. Развивать ритмическую память, уметь точно воспроизводить заданный ритмический «рисунок».
3. Уметь сочинять несложные ритмические «рисунки» и воспроизводить их на музыкальных инструментах.
4. Закрепить содержание понятия «звук».
5. Закрепить умение чётко и ритмично произносить текст.
6. Развивать у детей внимание и эмоциональный отклик на прослушиваемые музыкальные произведения

Вопрос 10
Развитие детского песенного творчества как вида самостоятельной музыкальной деятельности осуществляется посредством накопления воспитанниками слухового опыта и формирования на его основе музыкально-слуховых представлений. Этому способствуют различные творческие задания, выполняемые детьми в игровой форме. Вам предложен список задач песенного творчества воспитанников ДОУ:

1. Учить детей петь «песенки», создаваемые посредством звукоподражания разным животным, птицам, явлениям природы и предметам быта.
2. Формировать навык самостоятельного «допевания окончаний песенок» с выражением различного и часто контрастного характера (весёлое или грустное пение).
3. Учить импровизационно пропевать отдельные слова (например, собственное имя или названия разных животных).

Определите, в какой детской возрастной группе песенное творчество направлено на решение ранее перечисленных задач.

Выберите один ответ:

• Средний дошкольный возраст
• Младший дошкольный возраст
• Все возрастные группы
• Старший дошкольный возраст
• Подготовительная группа

Показать/скрыть дополнительное описание