☀️Ответы на все тесты Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития | ОСЭК 100% правильно☀️

В группе детей с ЗПР, в отличие от группы детей с трудностями в обучении чаще встречаются

В затылочной области осуществляется

В нейропсихологических исследованиях показано, что при локальных поражениях …………….. отмечается соответствие между локализацией поражения и «выпадением» специфических высших психических функций

Диагностировать способности к обобщению и абстрагированию, умению выделять существенные признаки можно с помощью методики

Дисфункция или поражение каждой из областей коры или глубинных структур, а также связей между ними сопровождаются ……………..соответствующих функций

К основным функциям лобной области относятся

К функциям регуляторных отделов мозгового ствола относятся

Методика «Домик» Н.И. Гуткиной направлена на диагностику сформированности

На основании исследования ЭЭГ ребенка можно установить некоторые особенности функционального состояния мозга и выявить

Наиболее важными для осуществления психических функций и в тоже время доступными для электрофизиологического исследования являются следующие структуры: а) лобная

Найдите неправильный ответ. Височная область

Отсутствие ответственности за свое поведение и успехи в учебе, небрежное отношение к обучению, недостаточная критичность, завышенная самооценка. Эти черты и составляют сущность …………….

При определении готовности к школе наглядно-действенный уровень мышления можно тестировать

Развитие головного мозга запрограммировано

Развитие детского организма происходит

С помощью ЭЭГ можно установить некоторые биологические причины

Согласно методики «Графический диктант» Д.Б. Эльконина
все ответы неверны

Созревание эволюционно наиболее молодых структур мозга тесно связано с влиянием внешней среды и в значительной степени зависит от поступающей в мозг информации

У дезадаптировнных к учебной ситуации детей часто встречается ……………… для которого характерны: общее двигательное беспокойство,
неусидчивость, обилие лишних движений, недостаточная целенаправленность и импульсивность поступков, повышенная
возбудимость; неустойчивая концентрация внимания

Функции теменной области

В области социально-коммуникативного развития детей раннего возраста с ЗПР взрослый

В сенсорной сфере у детей третьего года жизни не развивают

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г, в каких структурных подразделениях образовательной организации могут быть реализованы образовательные программы дошкольного образования

В сфере познавательного развития детей второго года жизни особое внимание уделяется

В сфере познавательного развития ребёнка третьего года жизни к основным задачам образовательной деятельности во взаимосвязи с коррекционно-развивающей работой не относится

Дети подготовительной группы (от 6 до 7-8 лет) в норме должны

Дети раннего возраста с ЗПР, как правило, соматически ……………. дети

Дети раннего возраста с последствиями минимального поражения ЦНС, у которых обнаруживается задержка психомоторного развития и речи

Дети раннего возраста с последствиями минимального поражения ЦНС, у которых обнаруживается задержка психомоторного развития и речи

Задачи, актуальные для работы с детьми с ЗПР дошкольного возраста

К задачам формирования навыков безопасного поведения дошкольников с ЗПР относят

К общим задачам формирования навыков безопасного поведения дошкольников относят

К основным задачам физического развития детей третьего года жизни во взаимосвязи с коррекционной работой не относится

Найдите неправильный ответ. В области речевого развития детей второго года жизни основными задачами образовательной деятельности являются

Найдите неправильный ответ. Коррекционно-развивающие занятия с детьми с ЗПР в возрасте от одного года до двух лет должны быть направлены на развитие

Познавательное развитие ребенка первых лет жизни опирается на

Содержание социально-коммуникативного развития дошкольников с ЗПР направлено на

Социально-коммуникативное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО направлено на

Социально-коммуникативное развитие дошкольников средней группы (от 4 до 5 лет) предполагает

Формирование навыков безопасного поведения у детей от 3 до 4 лет в норме

К задачам, актуальным для работы с детьми с ЗПР в плане музыкального развития не относится

К задачам, актуальным для работы с дошкольниками с ЗПР в плане художественно-эстетического развития относится

К задачам, актуальным для работы с дошкольниками с ЗПР в плане развития речи относится

Найдите неправильный ответ. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора дошкольников подготовительной группы (седьмой
восьмой год жизни) предполагает следующее

Развитие грамматического строя речи дошкольников подготовительной группы (седьмой-восьмой год жизни) предполагает следующее

Развитие детского творчества дошкольников средней группы (от 4 до 5 лет) предполагает следующее

Развитие лексической стороны речи дошкольников младшей группы (от 3 до 4 лет) предполагает следующее

Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников подготовительной группы (седьмой-восьмой год жизни) предполагает следующее

Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников младшей группы (от 3 до 4 лет) предполагает следующее

Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников старшей группы (от 5 до 6 лет) предполагает следующее

Развитие речевого общения с взрослыми и детьми дошкольников младшей группы (от 3 до 4 лет) предполагает следующее

Развитие связной речи (диалогической и монологической) дошкольников средней группы (от 4 до 5 лет) предполагает следующее

Сенсорное развитие дошкольников младшей группы (от 3 до 4 лет) предполагает

Сенсорное развитие дошкольников подготовительной группы (седьмой-восьмой год жизни) предполагает следующее

Сенсорное развитие дошкольников средней группы (от 4 до 5 лет) предполагает

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора дошкольников младшей группы (от 3 до 4 лет) предполагает следующее

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора дошкольников старшей группы (от 5 до 6 лет) предполагает следующее

Формирование элементарных математических представлений дошкольников подготовительной группы (седьмой-восьмой год жизни) предполагает следующее

Формирование элементарных математических представлений дошкольников младшей группы (от 3 до 4 лет) предполагает следующее

Формирование элементарных математических представлений дошкольников средней группы (от 4 до 5 лет) предполагает следующее