☀️ Практическое занятие 1 Задания 1-3,6-7 Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития (СпДО) | 100% правильно ☀️

Задание 1. Становление игровой деятельности детей с недостатками речевого развития проходит через побуждение детей к активной игровой деятельности: формирование желания объединяться для совместных игр, выполнять в игре определенные правила; развитие коммуникативных навыков и активного доброжелательного отношения к окружающим. Прочитайте предложенные названия игр и рассмотрите иллюстративный материал. В предложенных иллюстрациях изображены виды игр для детей дошкольного возраста. Соотнесите названия игр с предлагаемыми изображениями. Используя левую кнопку компьютерной мыши, переместите предложенные названия игр в соответствующие ячейки указанного изображения.

Задание 2. Инновационные технологии – это внедрение новых практик, обладающих повышенной эффективностью, методов и приёмов, являющихся результатом интеллектуальной деятельности педагога. Внимательно рассмотрите предложенные иллюстрации инновационных технологий и прочитайте названия технологий. Соотнесите названия и иллюстрации технологий. Для этого при помощи левой кнопки мыши переместите название технологии в выбранную вами ячейку таблицы. Задание 3. Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных проблематике воспитания детей дошкольного возраста и сформулированных известными педагогами и учёными. Для этого в пустые ячейки с помощью компьютерной мыши осуществите верный перенос слов из предложенного списка языковых единиц.

Обратите внимание, что предложенный набор слов может содержать лишние слова! Задание 4. Задержка психического развития (ЗПР) у детей — это нарушение в формировании и развитии психических функций и навыков ребенка, отставание и отхождение от нормы психического развития в целом или каких-либо его отдельных функций. В понятие ЗПР у детей входит и психическое недоразвитие (или замедленное развитие), также и стойкие нарушения эмоционально-волевой сферы ребенка, задержки в интеллектуальном росте, нарушения познавательной деятельности. Изучите содержание представленных определений видов общепринятых норм развития дошкольника и подберите к ним недостающие ключевые понятия.

Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования). Для выполнения данного задания используйте левую кнопку компьютерной мыши. Виды общепринятых норм развития дошкольника: ___ — любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальной тенденцией развития каждого ребёнка. ___ — это система требований, предъявляемых обществом к психическому и личностному развитию каждого человека. ___ — уровень психосоциального развития ребёнка, который соответствует средним качественно-количественным показателям.

___ — это понятие, которое включает в себя совершенство, образец, идеал поведения. ___ — это общепризнанные правила, образцы поведения, стандарты деятельности, обеспечивающие упорядоченность, регулярность социального взаимодействия. Задание 5. Задержка психического развития (ЗПР), как психолого-педагогическая категория используется только в дошкольном и младшем школьном возрасте, если к окончанию этого периода остаются признаки недоразвития психических функций, то говорят уже о конституциональном инфантилизме или используют иные адекватные ситуации термины. Вам предложен перечень авторов, которые занимались проблемами в обучении детей с задержкой психического развития (ЗПР).

В составе перечня даны верные и неверные варианты ответов. Выберите варианты НЕВЕРНО указанных авторов в изучении проблем детей с задержкой психического развития (ЗПР). В заключительной строке впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов. Цифры необходимо вписать по возрастающей, без запятых и пробелов. Список авторов, которые занимаются проблемами обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР): М.С. Певзнер; Т.А. Власова; Л.С. Выготский; В.А. Сластенин; Г.Е. Сухарева; В.В. Ковалев; Н.Л. Белопольская.     .