Диссертация (972116)
Текст из файла
Федеральное государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего образования«Астраханский государственный университет»На правах рукописиСОБОЛЕВА Вера ВладимировнаФОРМИРОВАНИЕ ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УБАКАЛАВРОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ «СТРОИТЕЛЬСТВО»ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ФИЗИКИ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕспециальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (физика)Диссертацияна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель –доктор педагогических наук,кандидат физико-математических наук, доцентСмирнов Владимир ВячеславовичАстрахань 2019ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ .................................................................................................... 3-16ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ..................................................................................
17-93Глава 1. Профессиональные задачи инженера-строителя, решаемые сприменением физических знаний и обобщенные методы ихрешения………………………………………………………………………17-521.1. Роль курса физики в формировании проектировочной деятельностибудущих инженеров-строителей ............................................................... 17-261.2. Этапы проектировочной деятельности инженера-строителя и способыих выполнения с применением физических знаний ................................ 26-411.3. Модель методики формирования проектировочной деятельности приизучении физики в техническом вузе ....................................................... 42-48Выводы по главе 1 ......................................................................................
48-52Глава 2. Методика формирования обобщенных способов выполненияэтапов проектировочной деятельности при изучении курса физики 53-712.1. Реализация модели методики формирования проектировочнойдеятельности у студентов технических вузов .......................................... 53-552.2.
Методика проведения мотивационного этапа по формированиюпроектировочной деятельности бакалавров-строителей ......................... 55-592.3. Содержание и методика проведения методологического этапа ....... 60-652.4. Содержание и методика проведения формирующего этапа и этапасамостоятельного решения проектировочных задач ............................... 65-68Выводы по главе 2 ......................................................................................
68-71Глава 3. Педагогический эксперимент .................................................... 72-933.1. Цели и результаты констатирующего и поискового…………………….эксперимента .............................................................................................. 73-833.2. Обучающий эксперимент.................................................................... 83-93Выводы по главе 3 ...........................................................................................
93ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................... 94-96СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................ 97-1212ВВЕДЕНИЕОбучение студентов в высших учебных заведениях строительнойотрасли всегда было направлено на освоение деятельности по созданиюконкретных жизненно важных объектов: зданий, коммуникаций, спортивныхкомплексов, мостов и других сооружений. Совершенно очевидно, что приэтом у студентов сформированы компетенции, связанные с умениемсамостоятельно, осознанно и грамотно планировать эту деятельность ипроектировать конечный продукт с заданными свойствами для решенияпоставленных задач.Согласно требований Федерального государственного образовательногостандарта высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения выпускникидолжны быть готовы осуществлять деятельность по проектированиюобъектов строительства, объектов инфраструктуры сооружений и зданий,объектов энергетического назначения и других.
Поэтому проектированиеобъектов строительства является для выпускников строительных вузоводним из основных видов профессиональной деятельности, то естьпрактически значимой задачей.Готовность выпускника к выполнению данного вида деятельностиопределяется уровнем сформированности его компетенций.
В соответствии стребованиями ФГОС ВО 3++ все дисциплины, входящие в обязательнуючастьпрограммыобщепрофессиональныхбакалавриатанаправленыкомпетенцийна(ОПК).формированиеАнализобщепрофессиональных компетенций (ОПК) ФГОС ВО 3++ позволилустановить, что одна из них – ОПК-1 связана с применением теоретических ипрактических основ естественнонаучных дисциплин для решения задачпрофессиональной деятельности будущего инженера-строителя [173]. Всвязи с тем, что физика входит в обязательную часть программыбакалавриата по направлению подготовки 08.03.01 «Строительство», тоименно общепрофессиональная компетенция (ОПК-1) связана с подготовкой3бакалавра-строителя к решению основной профессиональной задачи –проектирование объектов строительства.В ОПК-1 можно выделить следующие компоненты: выявлять иклассифицировать физические процессы, протекающие на строительныхобъектах; определять характеристики физического процесса (явления),характерного для строительных объектов на основе теоретического иэкспериментального исследований; выявлять основные, базовые физическиепроцессы и явления для профессиональной сферы в виде математическогоуравнения; устанавливать базовые физические законы для решения задачпрофессиональной деятельности1, наличие которых позволяет утверждать осформированности компетенции в целом [79].Нетрудно видеть, что формирование выделенных компонентов ОПК-1невозможно без применения знаний по физике.Проектирование любого объекта строительства представляет собойсложнуюмногокомпонентнуюдеятельностьпосозданиюобъектасзаданными свойствами.
Эта деятельность включает следующие этапы:1) установление функционального назначения строительного объекта;2) составление расчетной схемы строительной конструкции;3) выбор несущих элементов строительного объекта;4) определениенормативныхпараметровсостоянияэлементовстроительной конструкции;5) расчет значений прочностных, деформационных и других физикомеханических свойств строительных материалов и грунтов, а также расчеттеплофизических, световых характеристик зданий и сооружений;6) определение и расчет нагрузок на строительный объект (нагрузки отсобственного веса элементов конструкции, от веса и давления грунтов, весастационарного оборудования и трубопроводов, давления газов, жидкостей иМатериалы по разработке примерных основных образовательных программ (ФГОС 3++) ПООП понаправлению подготовки 08.03.01 Строительство (уровень бакалавриата) mgsu.ruhttp://mgsu.ru/universityabout/UMO-ASV/fgos-poop/poop/index.php14сыпучих тел, давления ветра, воздействия температуры, сейсмическойнагрузки и др.).Выполнение пятого и шестого этапа проектирования невозможно безприменения физических знаний.
Таким образом, обучение студентовспособам выполнения этапов проектировочной деятельности при изучениикурса физики может осуществляться через формирование у них компонентовОПК-1, непосредственно связанных с применением физических знаний.Курс физики в строительном вузе составляет фундаментальную основуобщепрофессиональной и специальной подготовки бакалавров-строителей,формирует понимание необходимости использования физических законовдля решения практически значимых задач.Проблема совершенствования преподавания физики в техническом вузерассматривалась многими исследователями. Среди них можно выделитьследующие направления:1)реализация принципа профессиональной направленности курсафизики в технических вузах с целью подготовки студентов к будущейпрактической деятельности (А.Е.
Айзенцон [1], А.А. Измайлова [51], Л.М.Коренкова [61], В.В. Ларионов [68], И.А. Мамаева [75], Л.В. Масленникова[78], Н.М. Павлуцкая [96], А.А. Червова [156], и др.);2)выделение типовых инженерных профессиональных задач иобучение студентов методам их решения (А. Г. Валишева [24], Л.П. Скрипко[128], [129]);3)организацияобразовательногопроцессачерезсквозноепроектирование, при котором весь учебный материал по гуманитарным,общетехническим и специальным дисциплинам разрабатываются в теснойсвязи с курсовым/дипломным проектом (М.Н. Рыскулова [113]);4) включение в содержание учебного материала курса физики заданий,в которых описываются профессионально значимые ситуации будущегоспециалиста (Е.В. Лисичко [72], И.А. Мамаева [75], Н.Г. Печенюк [97], Э.Б.Селиванова [123], Р.П. Фоминых [151] и др.).
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
