Шпаргалка по военной подготовке (947566), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

Декларацияо территориальном убежище от 14 декабря 1967 г. закрепила норму, согласно которой на право искать убежище и пользоваться им «не может ссылаться никакое лицо, в отношении которого существуют серьезныеоснования полагать, что оно совершило преступление против мира, военное преступление или преступление против человечности».в) организовывать в пределах своих должностныхобязанностей обеспечение подчиненных воинских частей и подразделений международнопризнанными средствами опознавания (отличительными эмблемами, знаками и средствамиподачи сигналов опознавания), а также необходимыми текстами (выдержками из текстов)международно-правовых документов и законодательных актов Российской Федерации и соответствующими памятками;г) контролировать подготовку медицинского персонала и должностных лиц юридической службы по изучению и выполнению норм международного гуманитарного права;2) в период вооруженного конфликта:а) подавать личный пример в соблюдении норммеждународного гуманитарного права;б) требовать знания норм международного гуманитарного права и обеспечивать их неукоснительное выполнение подчиненными военнослужащими;в) пресекать нарушения норм международного гуманитарного права и привлекать к ответственности лиц, совершивших эти нарушения;г) докладывать начальнику о серьезных нарушениях ;д) оказывать уважение и покровительство национальным обществам Красного Креста и Красного Полумесяца и другим добровольным обществам помощи, признанным и уполномоченнымсвоим правительством, при условии подчинениясотрудников этих обществ военным законами приказам командования;е) оказывать содействие Международному обществу Красного Креста и Красного Полумесяцав выполнении им гуманитарных функций с целью обеспечения защиты и оказания посильной помощи жертвам вооруженных конфликтов.5 5 .

МЕТОДИКА ИНДИВИДУАЛЬНОЙВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫС ПОДЧИНЕННЫМИ56. ПОНЯТИЕ ГРУППЫ. КЛАССИФИКАЦИЯ ГРУПП57. ПОНЯТИЕ КОЛЛЕКТИВА И ЕГО ПРИЗНАКИГруппа - ограниченная в размерах общность людей,Коллективом называется группа, где межличноствыделяемая из социального целого на основе опреденые отношения опосредованы общественно ценнымленных признаков (характера выполняемой деятельнои личностно-значимым содержанием совместной деИндивидуально-воспитательная работа (ИВР) сти, социальной или классовой принадлежности, струкятельности.

В коллективе в качестве определяющихэто целенаправленное воздействие на сознание и чувтуры, композиции, уровня развития и т. д.). Наиболеества воинов с конкретным учетом их психических, нациовыступают взаимодействия и взаимоотношения людей,распространены следующие классификации групп.нальных, религиозных особенностей, потребностей,опосредованные целями, задачами и ценностями соПо величине:интересов, способностей и возможностей. Сущностьювместной деятельности, личными интересами, т. е.

ее1) большие общественные группы (макрогруппы) - наИВР является систематическое и целенаправленное возуровне социума в целом, не имеют непосредственреальным содержанием.действие на сознание, чувства и волю отдельного воинаного контакта; системообразующий признак - объекВ коллективе формируется особый тип межличностс целью привития ему высоких морально-психологичетивный (классы, нации, партии, половозрастные, реных отношений, характеризующихся:ских и боевых качеств. Функции ИВР (мобилизующая,лигиозные группы);1)высокой сплоченностью как ценностно-ориентаци2) малые группы (микрогруппы);профилактическая, стимулирующая) направлены на аконным единством;3) средние группы (группы среднего размера итивную выработку у воинов необходимых качеств.2) коллективистским самоопределением (в противомезогруппы).Требования, предъявляемые к ИВР: .вес конформности, нонконформности, проявляюПо форме существования:1) проводится с учетом индивидуальных особенностей;1) реальные (предполагающие непосредственныйщимся в группах низкого уровня развития);2) является компонентом комплексного подхода;контакт, совместную деятельность и межличност3) осуществляется по отношению ко всем воинам;3) коллективистской идентификацией;ныеотношения,осознаниефактапсихологической4) ведется постоянно и везде;4) социально ценным характером мотивации межличобщности);5) осуществляется совокупностью различных методовностных выборов;2) условные (объединены по условному признаку, статии средств;5) высокой референтностью членов коллектива постический подход) группы - пенсионеры, учащиеся6) проводится в соответствии с принципами воспитания.отношению друг к другу;профессиональных техникумов, призывники и т.

п.). .ИВР с воином предполагает следующую последоПо цели и содержанию деятельности:6) объективностью в возложении и принятии ответственвательность действий (алгоритм):1) трудовые;ности за результаты совместной деятельности.1) глубокое изучение воина как личности;2.) творческие;Подобные отношения в коллективе способствуют2) определение конкретной цели воспитательной ра3) учебные.воспитаниюколлективистских качеств, создают услоботы с ним;По форме организации:вия для всестороннего и гармоничного развития каж3) планирование воспитательных мероприятий;1) официальные (источник возникновения - праводого члена коллектива, способствуют появлению кол4) выбор форм, методов и средств;вая, нормативная регламентация, дисциплина, ответственность за совместную деятельность, офилективизма как особого качества развития группы.5) направление усилий всех воспитателей на воина;циальный руководитель);6) постоянный контроль над ходом и результатом восПризнаки коллектива:2) неофициальные (отсутствие официального источпитательной работы.1) наличие общественнозначимых, полезных целейникавозникновенияобщностьмотивациивосМетоды воспитания:и задач, единство целей и воли людей;нове, ситуативность образования, главное - меж1) убеждение;2) идейная общность людей, единство морально-псиличностные отношения, психология).2) принуждение;хологических установок;По характеру взаимодействия:3) упражнение;3) занятия людей определенным видом деятельности;1) контактные - первичные; дистантные - вторичные;4) пример;V 2) группы членства; референтные группы (эталонные).

V 4 ) сотрудничество и взаимопомощь людей;5) поощрение.5)6)7)8)определенная организационная структура;наличие органов управления и руководства;четкое распределение труда и общественных функций;дисциплина, определенный распорядок в деятельности;9) демократизм, самоуправление и саморегулирование, творчество и инициатива людей;Щ компактное по территории объединение людей;11) временная стабильность группы.По отношению к коллективной деятельности психология коллектива представляет собой комплекс социально-психологических условий, которые обеспечивают процессы взаимодействия, общения, оказанияпомощи и поддержки, согласования совместных усилий при решении общих задач.Для успешных действий коллектива важны следующие условия:1) общие согласованные позиции членов коллективапо его главным вопросам общественной жизнии военной службы;2) навыки взаимодействия и общения как в процесседеятельности, так и в быту;3) войсковое товарищество и дружба.В коллективе стихийно могут складываться неформальные группы (микрогруппы).

Основой их являются общность интересов, деятельности, землячество,сроки службы и т. д. Микрогруппы имеют своеголидера (в большинстве случаев). Они могут иметь положительную или отрицательную направленность.Опираясь на общее представление о структуре и динамике социально-психологических явлений в коллективе, используя его как программу действия, можнопоследовательно и целенаправленно изучить конкретное подразделение, понять и использовать психологические основы его боевых и воспитательных возможностей.По длительности существования:1) постоянные - временные;2) спорадические (периодически возникающие) случайные.По уровню развития:1) диффузная группа (конгломерат) - кооперация;2 ассоциация - корпорация;3) коллектив.Уровни развития малой группы.Психологический критерий определяется степенью опосредствованности взаимоотношений в группе предметным содержанием совместной деятельности, ее целями, принципами, социальной значимостью.Непсихологические критерии оценки уровня группового развития:1) качество выполнения основной общественнойфункции;2) степень соответствия правовым и нравственнымнормативам общества в системе социальных ожиданий в нем;3) возможность обеспечить каждому из своих членовусловия для полноценного развития.Диффузная группа.1) межличностные отношения не опосредуются содержанием совместной деятельности;2) совместная деятельность не развита или отсутствует;3) структура аморфна;4) доминирование поверхностных эмоциональныхсвязей;5) мотивация внутригрупповых отношений основанана внешних признаках предпочтений.Группа-ассоциация - группа, в которой взаимоотношения опосредованы осознанием принадлежности к одной социальной общности как критерием надежности дальнейшего взаимодействия.Кооперация - группа, где межличностные отношения опосредуются личностно-значимым для каждого содержанием совместной деятельности, зависят от ее успеха или неуспеха.Корпорация - группа, в которой межличностныеотношения опосредуются личностно-значимым, ноасоциальным содержанием деятельности.Формы изучения личного состава:1) изучение с учетом перспектив (постоянное накопление сведений, данных о личном составе в соответствии со стоящими задачами);2) психологическая диагностика (выявление психологических причин, конкретных проступков);3) психологическое прогнозирование (изучение личного состава с целью прогнозирования его поведения).Практические методы:1) наблюдение;< 2) эксперимент;3) познавательная беседа.Основные методы изучения личного состава:1) изучение и психологический анализ документации;2) индивидуальная беседа;3) связь с родителями;4) психологическое наблюдение;5) сравнение независимых характеристик;6) психологический эксперимент;7) обобщение оценочных суждений;8) коллективная оценка.Некоторые рекомендации для осуществления индивидуально-воспитательной работы:1) стремиться в любой ситуации понять своего подчиненного, его цели, мотивы, поступки;2) помнить, что каждый ваш подчиненный - это уникальная личность со своими особенностями;3) дать шанс исправиться, не быть злопамятным, дажеесли военнослужащий совершил тяжкий проступок;4) не сравнивать воспитуемых друг с другом, а искать в каждом воине «свои точки роста»;5) помнить, что взаимопонимание и сотрудничествов процессе воспитания необходимы;6) дать возможность каждому подчиненному возможность самоутвердиться, самореализоваться;9) прогнозировать, проектировать, стимулироватьтворческое саморазвитие каждого подчиненного;10) поощрять воспитуемых и гордиться ими.СМ^t"58.

Характеристики

Список файлов ответов (шпаргалок)