Диссертация (793699), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Гильмутдинова, Д. Крылова и Д. Собиева.Социальное взаимодействие в массовом студенческом спорте былорассмотрено на основании теории реальных и номинальных социальных групп(Ф. Теннис, Г. Зиммель, Ч. Кули, Г. Тард, Л. Гумплович, Г.Е. Зборовский,Н.Б. Костина).Среди иностранных работ нельзя не отметить монографию Т. Деланея иТ. Мадигана «Введение в социологию спорта», а также работы В. Бурк, которыепосвящены изучению международного опыта развития спорта, в том числе истуденческого.Указанныевышеработыученыхиисследователейпомоглинамосуществить социологический анализ массового студенческого спорта. В своюочередь обращает на себя внимание тот факт, что слабо изученными остаютсявопросы взаимодействия социальных акторов как основного фактора развитиямассового студенческого спорта.
Необходимость углубления исследований вданном направленииобусловила выбор объекта и предметной сферыдиссертационной работы.Объектомдиссертационногоисследованияявляетсямассовыйстуденческий спорт в современной России.Предметом исследования выступает взаимодействие социальных акторовв контексте преодоления кризиса массового студенческого спорта в современнойРоссии.Цель диссертационной работы:проанализировать взаимодействиесоциальных акторов в контексте развития массового студенческого спорта всовременнойРоссииивыработатьпрактическиерекомендациипосовершенствованию данного взаимодействия.Реализация цели определила решение следующих задач исследования:1.
Осуществить анализ массового спорта в рамках социологическогоподхода.82. Датьхарактеристикуосновныхсоциальныхакторовмассовогостуденческого спорта, выявить специфику их взаимодействия.3. Выявить особенности отношения студентов к массовому студенческомуспорту.4. Проанализироватьэкспертныеоценкивзаимодействиясоциальныхакторов в контексте кризиса массового студенческого спорта.Гипотеза исследования заключается в том, что современный российскиймассовый студенческий спорт находится в кризисном состоянии в связи снесоответствием ожидаемых и фактических результатов его функционирования иразвития, поскольку не выстроена система взаимодействия релевантныхсоциальных акторов.Теоретико-методологической основной исследования явились подходы:системный, на основе которого было установлено, что с одной стороны,массовыйспортявляетсясистемой,состоящейизвзаимодействующихсоциальных акторов (сюда мы отнесли индивидов, группы, организации исоциальные институты); с другой стороны, массовый спорт является подсистемойсферы спорта наравне с другими подсистемами: профессиональным спортом испортом высших достижений; структурно-функциональный, который позволилвыявитьфункциимассовогоспорта:идеологическую и др..
Массовый спортценностную,интегративную,решает проблему доступностиспортивных соревнований, популяризирует в обществе ценности здоровогообраза жизни и формирует в человеке готовность к честной психологической ифизическойконкуренции.Институциональныйподходдалвозможностьустановить, что массовый спорт является субинститутом по отношению ксоциальному институту спорта и не может существовать вне его пределов.Использование неоинституционального подхода позволило выявить зависимостьразвитиямассовогоспортаотдействийконкретныхиндивидов.Неоинституционализм дал нам возможность рассмотреть роль отдельныхиндивидов в процессе развития массового спорта, а также определить способы9возможного «включения» номинальных акторов массового спорта в процессы егофункционирования и развития.Вработеиспользовалисьаналитическиеметоды(сравнительный,факторный), синтеза и обобщения (при изучении теоретических подходов копределениюмассовогоспорта).эмпирическиесоциологическиеПроанализированыисследования,теоретическиедиссертационныеиработыпредставителей социальных, философских, педагогических наук на темумассового, в том числе и студенческого, спорта.
Изучены мониторинговыеисследованияСоциологическогоцентраРАГС,Уральскогофедеральногоуниверситета, Администрации города Екатеринбург. При проведении авторскихисследованийбыли использованы методы конкретного социологическогоисследования (анкетирование, экспертный опрос)Эмпирическую базу исследования составили:1. Эмпирическое исследование, проведенное лично автором в 2017 году,методоманкетногоопросастудентовочнойформыобучения1-4 курсов гуманитарных, технических и естественнонаучных специальностей,представлявших вузы города Екатеринбурга – участников Универсиады высшихучебных заведений Свердловской области.Выборка случайная гнездовая,отвечающая требованиям репрезентативности.
В исследовании приняли участие403 студента из 13 вузов (по 31 студенту от вуза).2. Полуформализованное экспертное интервью с ректорами высшихучебных заведений, заведующими кафедрами физического воспитания, тренерамистуденческих команд, руководителями физкультурно-спортивных организаций,чиновниками,организаторамиспортивныхсоревнований,деятелями, журналистами, болельщиками (2017,обобщить мнения экспертовобщественнымиn=21). Цель – выявить ипо проблемам в массовом студенческом спорте,аспектам взаимодействия социальных акторов, вовлеченных в массовый спорт,обсудить отношение студентов к занятиям спортом и участию в студенческихспортивных соревнованиях.103.
ВторичныйанализмониторинговыхисследованийУральскогофедерального университета об отношении жителей Свердловской области кфизической культуре и спорту (2012), Администрации города Екатеринбург оботношении жителей Екатеринбурга к занятиям физической культурой и спортом(2012-2013) и других исследований, опубликованных в научных изданиях.4. ВторичныйанализматериаловАссоциациистуденческогоимолодёжного спорта, размещенных на портале studentsport.ru за 2015-2017 годы.Научная новизна диссертационной работы заключается в рассмотрениивзаимодействиясоциальныхактороввконтекстекризисамассовогостуденческого спорта в современной России.
Научная новизна содержится вследующих результатах, полученных автором:1. Предложен авторский подход, согласно которому можно выделить«официальный»и«неофициальный»массовыйспорт;«неофициальный»массовый спорт является промежуточным звеном между физкультурой и спортом,а«официальный»массовыйспортявляетсябазойирезервомдляпрофессионального спорта и спорта высших достижений.2. Установлено, что массовый спорт является субинститутомпоотношению к социальному институту спорта; как субинститут он обеспечиваетобщество доступными формами оздоровления и физического воспитаниячеловека через занятия спортом, используя возможности социального институтадля упорядочивания данных социальных процессов.3. Разработана авторская типология студентов на основании их отношенияк занятиям спортомкак к жизненной ценности: «скептики», «нейтралы» и«энтузиасты».4.
Доказано, что сама система организации учебного процесса в вузахпрепятствует развитию массового студенческого спорта, поскольку возможностизаниматься спортом в спортивных секциях студентам предоставляются намладших курсах, в то время как свободное время для занятий спортом появляетсяу них позднее, на старших курсах.115. Обосновано, что существующее взаимодействие социальных акторов вмассовом студенческом спорте не позволяет решать стоящие перед ним задачи:создание условий для ведения здорового образа жизни (1), обеспечение досуговойдеятельности населения (2), отбор талантливых спортсменов для прохождениядальнейшей спортивной подготовки (3).6. На основе анализа полученных эмпирических данных доказано, чтоодной из основных причин кризисного состояния массового студенческого спортав современной России является отсутствие оптимального взаимодействия егоакторов.Положения, выносимые на защиту:1.
Уточненопонятиемассовогоспортакакподсистемыспорта,направленной на организацию регулярных занятий граждан в формате тренировокс целью участия в спортивных соревнованиях; именно участие в соревнованияхотличает массовый спорт от занятий физической культурой; в массовом спортевыделяются школьный спорт и студенческий спорт, спорт по месту работы и поместу жительства, занятия в физкультурно-спортивных организациях и иныевиды физической активности на принципах регулярности и соревновательности.2. Установлено, что разделение спорта на массовый и профессиональныйхарактерно для России и стран СНГ, в то время как в мировой практике понятие«masssports» используется редко; современный российский массовый спортможно рассматривать либо как основу для профессионального спорта, либо какотдельное самостоятельное явление, направленное на ведение здорового образажизни; в первом случае студенческий спорт является этапом, по окончаниюкоторого спортсмен определяется – стать профессиональным спортсменом илиотдать приоритет профессии, освоенной в вузе; во втором случае студенческийспорт является способом приобщения населения к здоровому образу жизни.3.
«Официальный» массовый спорт отличается от «неофициального»следующимипризнаками:наличиеорганизаторасоревнований;наличиедокумента о проведении соревнований (положения); наличие утвержденногорегламента, порядка определения и награждения победителей, расписания;12публикация информации об участниках соревнований и результатов (на сайте, всоциальных сетях, печатных изданиях и пр.).4. Выявлено, что к основным акторам в массовом студенческом спортеотносятся студенты, тренеры, администрации вузов, организаторы студенческихспортивных соревнований, зрители, представители бизнеса, средства массовойинформации и государство.5. Выявлено, что в зависимости от отношения к занятиям спортом какжизненной ценностистуденты делятся на «скептиков» (не рассматриваютзанятия спортом как жизненную ценность, вследствие чего не занимаются им),«нейтралов» (спорт для них является одной из форм досуга, вследствие чего онизанимаются спортом несколько раз в месяц), «энтузиастов» (занятия спортом дляних являются жизненной ценностью, они занимаются спортом каждый день); этагипотеза подтверждена результатами проведенного автором эмпирическогоисследования, в результате чего установлено, что среди студентов 24,1%«энтузиастов», 13,8% «скептиков» и 62,1% «нейтралов», при этом «нейтралы»делятся на две подгруппы:студенты из первой подгруппы (54,1% от всех«нейтралов») склонны рассматривать занятия спортом как жизненную ценность(отвечают «скорее да, чем нет»); студенты второй подгруппы (45,9% от всех«нейтралов») в меньшей степени уверены, что спорт для них является жизненнойценностью (отвечают «скорее нет, чем да»).6.
Согласно полученным эмпирическим данным, мотивированностьиинтерес студентов к занятиям спортом являются невысокими: каждому второмустуденту не хватает времени для занятий спортом (50,6%), каждому третьемустуденту лень заниматься спортом (35,2%), каждому пятому студенту не хватаетмотивации для занятий спортом (22,1%).7. Установлено, что в отличие от профессионального спорта, массовыйспорт требует от спортсменов (которыми являются студенты) большейвовлеченности в процессы его функционирования и развития, то есть спортсменыдолжны обладать большей субъектностью и активнее сотрудничать с другимиакторами; для этого необходимо наличие организующего звена, которым в13настоящее время может являться Ассоциация студенческих спортивных клубовРоссии.8.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
