N pedagog (710196), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Опрашиваемые в Литве учителя указали следующую литературу:

Dapkienė S. Klasės auklėtojas ir auklėtinio šeima. (5)

Černius V. J. Mokytojo pagalbininkas. (3)

Gučas A. Vaiko ir paauglio psichologija. (2)

Giedraitienė T. Pedagoginės situacijos mokykloje.

Arends Richard J. Mokomės mokyti.

Mielke U. Geriau suprasti sunkius vaikus.

Miškinis K. Šeimos pedagogika.

Mieliauskienė M. Vaikeli, būk geras.

Gage N., Berliner Pedagoginė psichologija.

Gailienė D., Bulotaite L., Sturlienė N. Aš myliu kiekviena vaika. и другие авторы.

Lietuvos bendro lavinimo mokyklos programas.

Bendro lavinimo standartai.

Кроме этого учителя указали журналы:

“Žvirblių takas” (7)

“Psichologija Tau” (3)

“Tavo vaikas” (2)

Опрашиваемые учителя из города Лида также указали различную литературу:

Сухомлинский В. «Сердце отдаю детям»

Сухомлинский В. «Мудрость родительской любви»

Сухомлинский В. «Как воспитать настоящего человека»

Корчак «Как любить детей»

Степаненков «План работы с классным коллективом»

Чечет В. «Умеем ли мы обращаться с детьми»

Грымощь, Варонецкая «Народная педагогика белорусов»

Урбанская О. Н. «Работа с родителями младших школьников»

Сенько В. Г. «Учителя и родители»

Коляда М. «Шпаргалка для родителей»

Солодухин В. З. «Книга для родителей»

Будлицкая И. И. «Библиотека для родителей»

Дерекливая Н. И. «Направление работы классного руководителя с семьей и учащимися»

«Семейная энциклопедия» и другие.

Кроме книг упоминаются журнал «Начальная школа» (9) и другие белорусские журналы и газеты.

Следует отметить, что и литовские и белорусский учителя упоминают фамилию известного педагога и психолога Амонашвили.(5)

Следующий вопрос заданный учителям: какое участие принимают родители в школьных мероприятиях для детей? Этим вопросом хотелось выяснить активность родителей в школьной жизни. Кроме того такой же вопрос задавался и родителям, позже сможем сравнить ответы учителей и родителей. Основные данные анкетирования по этому вопросу сведены в таблицу № 4.

Таблица № 4 Участие родителей.

Ответы на данный вопрос были различны, поэтому проанализируем их по двум аспектам:

• Какое именно участие принимают родители.

• Какова активность родителей.

Ответы, опрошенных в Литве учителей, разделились так, что в одинаковом количестве ответов (8) было указано, что родители помогают при организации мероприятий для детей: составляют сценарии, изготовляют костюмы и маски, украшают класс. Столько же (8) учителей ответило, что родители помогают материально. Двое из опрошенных написали о том, что родители сами участвуют в мероприятиях и четверо – о том, что родители лишь являются пассивными наблюдателями или вообще не участвуют в мероприятиях проводимых для детей.

Большинство учителей из города Лида ответили, что родители помогают им в организации мероприятии для детей (13 ответов), некоторые родители сами организуют экскурсии на предприятия или в другие учреждения. Однако можно отметить, что по сравнению с Литвой здесь меньшее количество родителей помогают материально (лишь 3 ответа против 8 в Литве), можно предположить, что сказывается низкий экономический уровень страны. Зато можно порадоваться, что в Белоруссии большее количество родителей принимают участие в мероприятиях (4), хотя их могло бы быть и больше.

Общие данные по двум республикам приведем на диаграмме:

Диаграмма 4. 1. Какое именно участие принимают родители.

50%

14%

26%

10%

Если сравнить данные ответов на этот же вопрос по критерию активности то большую активность проявляют родители в Белоруссии 16 против 12 – в Литве. Зато количество помогающих по возможности одинаковое, по 6 ответов. В ответах учителей из Клайпеды и Шяуляй присутствуют жалобы, что родители принимают лишь пассивное участие – 4 ответа.
Итог виден на соответствующей диаграмме:

Диаграмма 4. 2. Активность родителей.

61%

29%

10%

Следующая тема опроса посвящено взаимопомощи учителя и родителей 1 – 2 классов. Эта тема включает в себя два вопроса:

• Какую помощь в воспитательном процессе получаете от родителей?

• Как в свою очередь помогаете родителям?

Сводные данные ответов на эти вопросы помещены в таблице № 5

Таблица № 5 Сотрудничество и взаимопомощь.

При опросе в Литве большинство из опрошенных из учителей как основной вид помощи получаемой от родителей указали – сотрудничество по различным вопросам, общее решение (11 ответов). Родители активно посещают мероприятия проводимые учителем, консультируются, выслушивают советы и стараются их придерживаться. Следующие по частоте ответов идет организационная помощь: ремонт класса, организация праздников и различных мероприятий (5 ответов) и контроль за выполнением требований учителя, сюда входит домашний контроль детей за их успеваемостью и поведением, помощь в выполнении домашних задании (5 ответов). Двое из опрошенных указали, что получают помощь от родителей в виде информации о детях. Кроме того учителя указывают, что родители делятся своим опытом воспитания детей в семье, проводят беседы с группой учащихся. К сожалению 2 учителя ответили, что практически не получают помощи от родителей. Отдельно отметим ответ логопеда, что родители редко интересуются дефектами речи своих детей и мало помогают логопеду по их устранению.

Также как и в Литве в Белоруссии учителя на первый план выдвигают такой вид помощи родителей, как сотрудничество, где вместе с родителями решаются вопросы воспитания и обучения (8 ответов). Столько же (8) из опрошенных учителей выделяют – информацию, которую получают от родителей о психофизических особенностях детей, их чертах характера. 5 ответов – организационная помощь, родители помогают организовывать выставки, походы, экскурсии, праздники и другие различные мероприятия, а также выступления на классных часах. Такое же количество ответов (5) о контроле родителей за выполнением требовании учителя. Кроме этого как помощь от родителей учителя указывают получаемые советы, пожелания, помощь при работе в центрах и группах на уроках, посещение родительским комитетом семей неблагополучных детей.

Итоги данного вопроса хорошо видны на диаграмме.

Д иаграмма 5.1. Помощь, получаемая от родителей.

34%

18%

19%

19%

4%

6%

Следующий вопрос, адресованный учителям, тесно взаимосвязан с предыдущим: как в свою очередь помогаете им? Здесь проанализируем ответы учителей о той помощи, которую они оказывают родителям.

Большинство опрошенных в Литве учителей указали следующие виды, оказываемой ими помощи: беседы (8 ответов), консультации (7 ответов), советы и рекомендации (6 ответов), таким образом учителя преподносят родителям информацию о детях (5), о их поведении, успеваемости и совместно решают проблемы (4). К сожалению, лишь по одному ответу было о том что, учителя рекомендуют литературу для родителей, посещают их на дому, а также занимаются педагогическим просвещением родителей. Кроме этого учителя делают памятки для родителей.

Опрошенные учителя из города Лида, также как и учителя из Клайпеды и Шяуляй основными видами помощи родителям назвали: советы и рекомендации (14 ответов), индивидуальные и групповые консультации (10 ответов). Меньшее внимание здесь оказывают беседам (лишь 5 ответов), но больше рекомендуют литературу ( 4 ответа в Лиде по сравнению с 1 – в Литве), посещают родителей на дому (3 ответа), занимаются педагогическим просвещением родителей (2 ответа). Кроме этого особенностью ответов из белорусских учителей является организация встреч родителей с психологической службой школы (4 ответа), что дает нам основания считать, что таковая там имеется.

Итоги данного вопроса сведем на диаграмму, которая ярко и точно показывает превалирующие виды помощи, оказываемые учителями родителям.

Диаграмма 5.2. Виды помощи, оказываемой учителем родителям.

26%

22%

Характеристики

Список файлов реферата