235905 (685306), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Консультирование по социально- правовым вопросам

Работа с детьми строится в соответствии с показаниями ИПР и движется по трем направлениям:

1) диагностическое,

2) внутреннее реабилитационное пространство (организация

реабилитационной работы непосредственно в центре: массаж, ЛФК, психолог, соц. педагог)

3) внешнее реабилитационное пространство (организация работы с семьей ребенка, с образовательными учреждениями, учреждениями культуры, учреждениями дополнит, образования, медицинские учреждения и т.д.) Работа с детьми проводится по результатам диагностического обследования и рекомендациям психолога, исходя из динамики состояния каждого ребенка.

Одним из основных реабилитационных моментов можно выделить социокультурную реабилитацию, которая включает в себя обучение детей с ограниченными возможностями в учреждениях дополнительного образования, а именно: Детская школа искусств: класс вокала и фортепиано для детей с заболеваниями ДЦП. Дом детского творчества — кружок «Умелые руки» _ для ребенка с ДЦП. В процессе образовательной деятельности под руководством психолога с детьми организуются творческие выставки детских работ, мероприятия с участием детей с ДЦП. Стало доброй традицией участие семей, воспитывающих детей с ДЦП в различных праздничных мероприятиях, таких как Новогодняя елка, День защиты детей, День Матери. Уже невозможно представить проведение районного фестиваля творчества людей с ОВ здоровья без участия детей находящихся на обслуживании в Комплексном центре социального обслуживания населения. В настоящее время дети с помощью социальных работников готовят поделки, рисунки, которые будут представлены на выставке, готовят номера художественной самодеятельности.

Важным условием реабилитации детей с детским церебральным параличом является возможность их общения со здоровыми сверстниками. Дважды дети, находящиеся на обслуживании в отделении, отдыхали в летние смены лагеря на базе социального приюта для детей и подростков в п. Находка. В период осенних каникул этого года дети посещали смену лагеря "Радуга" действующего при КЦСОН. Детям предоставляется возможность (с учетом состояния здоровья) участвовать в играх, мероприятиях, экскурсиях, выездах на природу и т.д. Дети учатся принимать себя такими, какие они есть, познают новые эмоциональные ощущения: радость общения, радость совместной творческой деятельности, игры, обретают уверенность в себе, в своих силах, способностях. Такое общение важно и для здоровых детей, т.к. учит их воспринимать окружающих более разносторонне, побуждает к проявлению лучших человеческих качеств. Вся эта работа требует от педагогов проявления внимания к каждому ребенку, умения направить отношения в детском коллективе в нужное русло.

Естественно, чтобы доставить ребенка в комплексный центр или другое учреждение, необходим автотранспорт, который предоставляется в рамках содействия в получении образования. Автотранспорт предоставляется детям для занятий в ДШИ, для доставки их в комплексный центр к специалистам, для посещения занятий в Воскресной школе и т.д.

Одной из инновационных форм работы с детьми с детским церебральным параличом является их включение в совместную деятельность с пожилыми гражданами, посещающими отделение дневного пребывания (общение, участие в мероприятиях, занятия по трудотерапии). Важным моментом является процесс взаимодействия поколений, компенсация неудовлетворенных потребностей в общении, которых порой недостает и детям, и пожилым от своих близких. Все чаще семьи с детьми с детским церебральным параличом привлекаются к участию в спортивных соревнованиях. Так, 11 сентября 2008 года дети с родителями приняли активное участие в спортивном межмуниципальном мероприятии, посвященном году семьи среди семей, воспитывающих детей с ОВ, что стало еще одним шагом к вере в свои силы. Постоянно идет поиск новых форм и методов в работе с детьми-инвалидами так с октября 2008 года с целью укрепления и воспитания в детях духовно - нравственной позиции по просьбе родителей начались занятия с детьми в воскресной школе, где детей знакомят с основами православной культуры. Детей знакомят с содержанием библии, рассказывается о процессе возникновения мира, его познание, происходит поиск смысла жизни с православной позиции. Идет осознание и формирование адекватного отношения к своему измененному физическому состоянию и социальному положению, определение жизненной позиции и планов на будущее.

Общеизвестно, что воспитание детей требует постоянных материальных вложений, а в семьях воспитывающих детей с особыми потребностями, средства нужны еще и на лечение детей, на поддержание их здоровья. Особенно ценно то, что в нашем обществе есть люди, неравнодушные к чужой беде, способные протянуть руку помощи. Свою поддержку неоднократно выражали частные предприниматели, организуя благотворительные обеды в кафе, выделяя денежные средства на дорогостоящее лечение, спонсируя поездку детей на Родину Деда Мороза.

Работа специалистов КЦСОН тесно связана между собой. (Приложение 12). По плану работы социальных работников на месяц видна деятельность всех специалистов, работающих с детьми с ДЦП.

В анализе работы специалистов (Приложения 7,8) видны изменения, которые произошли с детьми-инвалидами в ходе занятий. Например, у Анжелы увеличился словарный запас: речь стала более членораздельной, появились новые слова, стала больше использовать в своей речи имён. Девочка стала более спокойной.

Нельзя сказать, что вся работа проходит гладко. Не наблюдая динамики в развитии детей, отказались от занятий с ребенком с детским церебральным параличом педагоги ДДТ; отказали в обучении на музыкальном отделении ДШИ ребенку с ДЦП по причине трудности в обучении. Можно понять, что во многом работа преподавателей дополнительного образования и работников культуры с детьми данной категории держится на энтузиазме. Для восполнения образовавшегося «вакуума» к работе подключился социальный педагог отделения по работе с семьей и детьми КЦСОН, включив данных детей в кружковую работу с обычными детьми.

В свою очередь можно отметить неприспособленность помещений, зданий для инвалидов с целью получения образования или дополнительного образования. Приспособленность образовательного процесса только в домашних условиях приводит к изоляции ребенка от среды сверстников, к низкому качеству уровня образования.

Отсюда вытекает проблема дальнейшей профориентационной подготовки ребенка-инвалида, отсутствие возможности получить профессию с учетом состояния здоровья, т.к. профессиональные учебные заведения на селе единичны и не заинтересованы в профессиональной подготовке лиц с ограниченными возможностями здоровья.

На селе отсутствует сеть учреждений социально-психологической и реабилитационной помощи населению, отсутствуют квалифицированные кадры, в чьей помощи нуждаются дети-инвалиды.

У специалистов, работающих с семьями недостаточный опыт работы с детьми с детским церебральным параличом, они ограничены во времени, которое можно бы уделить детям, т.к. отделение неспециализированное.

Материальная база учреждения недостаточна (существует ограниченность в специальном оборудовании, методических материалах, примерных программах реабилитации)

Более эффективной работе по социальной реабилитации детей-инвалидов мешает слабое межведомственное взаимодействие специалистов (школ, дополнительного образования, учреждений здравоохранения, социальных служб).

2.3 Выводы и рекомендации

10.07.2006 в Кич - Городецком МУ СЗ «Комплексном центре социального обслуживания населения» была начата работа по социальному обслуживанию семей воспитывающих детей-инвалидов отделением социального обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов командой социальных работников. На обслуживании в КЦСОН стоят 7 семей из них 3 семьи воспитывающих детей с детским церебральным параличом. С детьми занимаются: социальные работники, социальный педагог, психолог, инструктор по лечебной физкультуре и медицинская сестра. Так же дополнительно с детьми проводят занятия и педагоги дополнительного образования, а именно: Дома детского творчества, музыкальной и воскресной школ. В здании Комплексного Центра имеется сенсорная комната, в которой проводит свои занятия с детьми – инвалидами психолог. Так же есть тренажерный зал, где проходят занятия ЛФК и проводится массаж. Для занятий с детьми-инвалидами у социального педагога имеется отдельный кабинет.

В 2009 году нами было проведено анкетирование с родителями, воспитывающими детей с ДЦП, и специалистами, работающими с этими детьми. Подводя итоги анкетирования, мы пришли к выводу, что работа с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата дала положительный результат, произошли изменения в лучшую сторону. Дети стали более спокойны, раскованы, расширился круг общения. Были высказаны пожелания об открытии реабилитационного отделения для детей с ДЦП.

При осуществлении реабилитационной работы с детьми-инвалидами, имеют место ряд проблем:

-предоставление транспортных услуг (загруженность транспорта, оборудование машин специальными креслами и ремнями);

-привлечение специалистов более узкого профиля (таких как логопед);

-осуществление эффективного сотрудничества с учреждения здравоохранения и образования;

-недостаточное методическое обеспечение (недостаток литературы по работе с детьми с ДЦП);

-большая загруженность специалистов;

- отсутствие специального образования у некоторых специалистов;

- невысокая оплата труда специалистов.

Перспективой реабилитационной работы мы видим расширение реабилитационных услуг через укрепление материально-технической базы центра, оснащение техническими средствами и реабилитационным оборудованием.

В настоящее время реабилитационная работа с детьми-инвалидами очень востребована (на 1 апреля зарегистрировано 2 заявления от родителей воспитывающих ребенка-инвалида), но так как график работы специалистов полностью загружен, отделение не может принять на обслуживание семьи, воспитывающие детей с ДЦП. Актуальным остается вопрос об открытии реабилитационного отделения по работе с детьми-инвалидами.

Выдвинутая нами гипотеза была не полностью подтверждена.

Имеются нормативно правовые документы (Приложение 6), на которые опирается специалисты в работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Наличие и взаимодействие специалистов разного профиля (социального работника, социального педагога, психолога, инструктора по лечебной физкультуре и медицинской сестры), но в тоже время не хватает специалистов узкого профиля, например, логопеда.

Имеются не все условия для работы специалистов с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата. Не всегда есть машина для подвоза детей с ДЦП к специалистам, недостаток методической литературы.

Идет взаимодействие с семьями, в которых растут дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, центр располагает информацией о таких семьях и их потребностях.

На основании проведенной нами работы мы можем дать следующие рекомендации.

1.Для осуществления транспортных услуг детям с детским церебральным параличом требуется предоставить специально оборудованный и отдельный транспорт.

2.Соблюдение графика работы, в котором оговорено время подвоза детей к специалистам, и в первую очередь соблюдать интересы детей с ДЦП.

3.Привлечение к работе специалистов узкого профиля, например логопеда.

4.Обеспечение специалистов методической литературой, в которой бы описывалась работа социальных работников, психолога, социального педагога, инструктора по лечебной физкультуре и медицинской сестры с детьми с ДЦП.

5.Увеличение времени работы специалистов с детьми с ДЦП и соответствующая оплата труда.

6.Организация учебы для работников, не имеющих специального образования по работе с детьми с ДЦП.

7.Открытие реабилитационного отделения по работе с детьми-инвалидами.

Заключение

В настоящее время непрерывно увеличивается количество детей - инвалидов с различными отклонениями в развитии. Ребенок–инвалид - это лицо в возрасте до 18 лет, признанное в установленном порядке инвалидом. В данное время, распространенное заболевание детей–инвалидов - это детский церебральный паралич. У детей с таким заболеванием возникают проблемы. Это в первую очередь нарушение связей ребенка с окружающим миром, бедность контактов со сверстниками, ограниченное общение с природой, отсутствие специальных школ, специальных реабилитационных центров и трудности в получении профессии и в дальнейшем престижной работы.

С такими детьми ведут благотворную работу специалисты: социальные работники, психологи, социальные педагоги, медицинские работники, инструктора по лечебной физкультуре. Детям с детским церебральным параличом предоставляются следующие услуги: социально-бытовые, социально-правовые, социально-психологические, социально-педагогические, социально-правовые и социально-экономические в соответствии с индивидуальной программой реабилитации.

В данной работе описывается деятельность специалистов МУ СЗ «Комплексного центра социального обслуживания населения» с. Кичменский Городок. Проанализировав работу специалистов центра, мы выявили в ней как плюсы, так и минусы. Заслугой центра является то, что работа специалистов с детьми с ДЦП даёт положительный результат. Вместе с тем, осуществляя социальную реабилитацию, специалисты центра сталкиваются с рядом проблем – это отсутствие индивидуальной машины для подвозки детей к специалистам, нехватка квалифицированных специалистов, недостаток методической литературы и т.д.

По итогам проведенной работы мы даем следующие рекомендации: обеспечить отделение индивидуальным транспортом для подвозки детей с ДЦП к специалистам, предоставить специалистам методическую литературу, привлечь специалистов узкого профиля для работы с детьми с ДЦП, организовать учебу для работников, не имеющих специального образования, открыть реабилитационное отделение по работе с детьми-инвалидами и т.д.

Мы адресуем нашу работу специалистам социальных служб и всем тем кто интересуется проблемой социальной реабилитации детей с детским церебральным параличом.

Характеристики

Список файлов ВКР