131053 (593570), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Таблица 6
Результаты, полученные при помощи методики Н.Г. Лускановой «Мотивация обучения в школе»
МОУ лицей №15 2«Б» класс 2005-2006 уч.год.
| № п/п | Имя | Балл | Уровень школьной мотивации |
| 1. | Наталья | 24 | Хорошая школьная мотивация |
| 2. | Давид | 17 | В целом положительное отношение к школе |
| 3. | Анна | 16 | В целом положительное отношение к школе |
| 4. | Вера | 18 | В целом положительное отношение к школе |
| 5. | Ольга | 12 | Низкая мотивация обучения в школе |
| 6. | Александр | 28 | Высокая школьная мотивация |
| 7. | София | 11 | Низкая мотивация обучения в школе |
| 8. | Виктор | 16 | В целом положительное отношение к школе |
| 9. | Валентин | 13 | Низкая мотивация обучения в школе |
| 10. | Артем | 20 | Хорошая школьная мотивация |
| 11. | Анастасия Б. | 11 | Низкая мотивация обучения в школе |
| 12. | Валерий | 17 | В целом положительное отношение к школе |
| 13. | Анастасия П. | 10 | Низкая мотивация обучения в школе |
| 14. | Алина | 24 | Хорошая школьная мотивация |
| 15. | Дарья | 21 | Хорошая школьная мотивация |
| 16. | Тамара | 18 | В целом положительное отношение к школе |
Приложение 7
Таблица 7
| № п/п | Имя | Значение уровня тревожности по пок-лям 1-8 в % | Ср. знач. трев. | Уровень тревожности | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
| 1. | Наталья | 27,7 | 36 | 15,3 | 33,3 | 33,3 | 20 | 20 | 25 | 26,325 | Тревожность в пределах нормы | ||
| 2. | Давид | 27,2 | 36,3 | 61,5 | 16,6 | 50 | 80 | - | 50 | 45,94286 | Тревожность в пределах нормы | ||
| 3. | Анна | 40,9 | 36,3 | 38,4 | 33,3 | 50 | 20 | - | 50 | 38,41429 | Тревожность в пределах нормы | ||
| 4. | Вера | 63,6 | 63,3 | 53,8 | 33,3 | 83,3 | 80 | 60 | 50 | 60,9125 | Повышенная тревожность | ||
| 5. | Ольга | 22,7 | 45,4 | 61,5 | 66,6 | 66,6 | 60 | 20 | 62,5 | 50,6625 | Повышенная тревожность | ||
| 6. | Александр | 18 | 27,2 | 38,4 | 16,6 | 66,6 | 20 | 20 | 75 | 35,225 | Тревожность в пределах нормы | ||
| 7. | София | 63,6 | 27,2 | 61,5 | 66,6 | 100 | 100 | 80 | 62,5 | 70,175 | Повышенная тревожность | ||
| 8. | Виктор | 31,8 | 45,4 | 38,4 | 16,6 | 83 | 20 | 40 | 62,5 | 42,2125 | Тревожность в пределах нормы | ||
| 9. | Валентин | 54,5 | 36,3 | 30 | 16,6 | 66,6 | 60 | 60 | 62,5 | 48,3125 | Тревожность в пределах нормы | ||
| 10. | Артем | 40,9 | 36,3 | 38,4 | 50 | 50 | 40 | 20 | 25 | 37,575 | Тревожность в пределах нормы | ||
| 11. | Анастасия Б. | 31,8 | 45,4 | 61,5 | 83,3 | 83,3 | 60 | 20 | 62,5 | 55,975 | Повышенная тревожность | ||
| 12. | Валерий | 27,2 | 45,4 | 69 | 50 | 66,6 | 80 | - | 62,5 | 57,24286 | Повышенная тревожность | ||
| 13. | Анастасия П. | 63,6 | 36,3 | 46 | 66,6 | 83 | 40 | - | 37,5 | 63,6 | Повышенная тревожность | ||
| 14. | Алина | 45,4 | 72 | 61,5 | - | 50 | 40 | 40 | 87,5 | 56,62857 | Повышенная тревожность | ||
| 15. | .Дарья | 63,6 | 72,7 | 38,4 | 66,6 | 83,3 | 80 | 80 | 50 | 66,825 | Повышенная тревожность | ||
| 16. | Тамара | 81 | 54,5 | 53,8 | 100 | 100 | 80 | 20 | 75 | 70,5375 | Повышенная тревожность | ||
Приложение 8
Проблемная карта младшего школьного возраста на примере 2 «Б» класса МОУ Лицея № 15. 2005 – 2006 учебный год (Общее количество респондентов - 16).
| № п/п | Методика | Цель | Уровень | Кол-во учащихся в % | Уровень по группе |
| 1. | «Существенные признаки» | Изучение уровня умения дифференцировать существенные признаки от несущественных | Низкий | 6,25 | Для группы характерен средний уровень умения дифференцировать существенные признаки от несущественных |
| Ниже среднего | - | ||||
| Средний | 43,75 | ||||
| Выше среднего | 43,75 | ||||
| Высокий | 6,25 | ||||
| 2. | «Исключение понятия» | Изучение уровня овладения мыслительными операциями обобщения и отвлечения | Низкий | - | Для группы характерен средний уровень овладения мыслительными операциями обобщения и отвлечения |
| Ниже среднего | 6,26 | ||||
| Средний | - | ||||
| Выше среднего | 37,5 | ||||
| Высокий | 56,25 | ||||
| 3. | «Аналогии» | Изучение уровня овладения мыслительной операцией аналогия | Низкий | 6,25 | Для группы характерен средний овладения мыслительной операцией аналогия |
| Ниже среднего | 37,5 | ||||
| Средний | 25 | ||||
| Выше среднего | 6,25 | ||||
| Высокий | 25 | ||||
| 4. | «Обобщение» | Изучение уровня овладения мыслительной операцией обобщение | Низкий | 6,25 | Для группы характерен средний уровень овладения мыслительной операцией обобщение |
| Ниже среднего | 18,5 | ||||
| Средний | 37,5 | ||||
| Выше среднего | 25 | ||||
| Высокий | 12,5 | ||||
| 5. | «Лесенка» | Диагностика самооценки | Для группы характерно наличие как дифференцированной, так и недифференцированной завышенной и заниженной самооценок | ||
| 6. | «Опросник школьной мотивации» Н.Г. Лускановой | Диагностика мотивации обучения в школе | Негативное отношение к школе | - | Для группы характерно в целом положительное отношение к обучению в школе, обусловленное, прежде всего, внеучебными сторонами |
| Низкий уровень мотивации обучения в школе | 31,25 | ||||
| В целом – положительное отношение к школе | 37,5 | ||||
| Хорошая школьная мотивация | 25 | ||||
| Высокая мотивация обучения в школе | 6,25 | ||||
| 7. | Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса | Диагностика уровня школьной тревожности | Тревожность в пределах нормы | 43,75 | Для группы характерна в незначительной мере повышенная школьная тревожность |
| Повышенная тревожность | 56,25 | ||||
| Высокая тревожность | - | ||||
Приложение 9
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
