131053 (593570), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность. (Все учащиеся)
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Коэффициент корреляции | ||||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| Опросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой | 0,109549 | -0,04478 | 0,234956 | 0,369184 |
| Диагностика школьной тревожности по Филлипсу | 0,165225163 | -0,093876655 | 0,220628753 | -0,157434602 |
Приложение 21
Таблица 20
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере таких личностных качеств как мотивация и тревожность. (Учащиеся без пробела в графе «отец в исследовании самооценки» (19 человек))
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Коэффициент корреляции | ||||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| Опросник школьной мотивации Н.Г. Лускановой | 0,157091 | 0,032706 | 0,20607 | 0,43563 |
| Диагностика школьной тревожности по Филлипсу | 0,110395 | -0,07946 | 0,330972 | -0,09449 |
Приложение 22
Таблица 21 а)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка (19 человек)
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Самооценка, исследуемая при помощи методики «Лесенка» | Коэффициент корреляции | |||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| (Я) красивый-некрасивый | 0,022618 | -0,27019 | -0,07668 | 0,097719 |
| (Мама) красивый-некрасивый | -0,14222 | -0,20012 | -0,01709 | -0,36436 |
| (Папа) красивый-некрасивый | 0,103066 | -0,25358 | 0,087341 | -0,16659 |
| (Друг) красивый-некрасивый | 0,308812 | 0,537332 | 0,350758 | 0,085018 |
| (Учитель) красивый-некрасивый | 0,120789 | 0,086205 | 0,320081 | 0,2452 |
| (Я) добрый-злой | 0,314199 | -0,10491 | -0,04978 | 0,041418 |
| (Мама) добрый-злой | 0,493875 | 0,268152 | 0,230779 | 0,049721 |
| (Папа) добрый-злой | 0,445126 | 0,101771 | 0,269697 | 0,105758 |
| (Друг) добрый-злой | 0,066876 | 0,198967 | 0,052228 | 0,05815 |
| (Учитель) добрый-злой | -0,16497 | 0,007676 | 0,054917 | 0,071676 |
Приложение 23
Таблица 22 б)
Коэффициент корреляции Пирсона.
Взаимосвязь развития личностных и когнитивных качеств учащихся 3 «Б» класса МОУ Лицея № 15 на примере такого личностного качества как самооценка (19 человек)
| Личностное качество, исследуемое при помощи методики | Когнитивные качества, исследуемые при помощи методик | |||
| Самооценка, исследуемая при помощи методики «Лесенка» | Коэффициент корреляции | |||
| Методика «Существенные признаки». Уровень развития способности дифференцировать существенные признаки от несущественных | Методика «Исключение понятия». Уровень развития мыслительных операций обобщения и отвлечения | Методика «Аналогии». Уровень овладения мыслительной операцией аналогия | Методика «Обобщение». Уровень овладения мыслительной операцией обобщение | |
| (Я) умный-глупый | 0,000158 | -0,08855 | -0,32006 | -0,23427 |
| (Мама) умный-глупый | 0,063568 | -0,02423 | 0,135324 | 0,022909 |
| (Папа) умный-глупый | 0,242086 | -0,16417 | 0,328683 | 0,127012 |
| (Друг) умный-глупый | -0,04285 | -0,16336 | 0,108546 | -0,05824 |
| (Учитель) умный-глупый | -0,04137 | -0,07084 | 0,188923 | 0,399091 |
| (Я) счастливый-несчастный | -0,33781 | -0,20823 | -0,17555 | -0,13587 |
| (Мама) счастливый-нестастный | 0,092123 | -0,32506 | 0,182448 | 0,029642 |
| (Папа) счастливый-несчастный | 0,086431 | -0,19268 | 0,34298 | -0,08282 |
| (Друг) счастливый-несчастный | 0,159223 | -0,20639 | 0,178702 | 0,211664 |
| (Учитель) счастливый-несчастный | -0,12834 | -0,29557 | 0,028078 | 0,129413 |
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
