112287 (591078), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Рисунок 8 - Уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (контрольная группа, констатирующий срез)
Таблица 9 - Проявление согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре (сводные результаты, контрольный срез)
| Уровни проявления творческой активности | Констатирующий этап исследования | ||||
| Экспериментальная группа | Контрольная группа | ||||
| Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | ||
| Низкий Средний Высокий | 0 12 8 | 0 60 40 | 6 10 4 | 30 50 20 | |
Рисунок 9 - Проявление согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре (контрольный срез)
Рисунок 10 - Динамика развития уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (экспериментальная группа)
Рисунок 11 - Динамика развития уровень сформированности умений согласованно действовать в строительной игре у детей шестого года жизни (контрольная группа)
Рассмотрим, по каким критериям дети выбирают себе партнера для общения. Результаты этого исследования фиксируются в таблице 10, 11, 12.
Таблица 10 - Распределение критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни (экспериментальная группа, контрольный этап)
| № п/п | Ф.И. ребенка | Общее положительное отношение к сверстнику | Выделяют положительные качества | Интерес к совместной деятельности | Выделяющие дружеские отношения | Уровень |
| 1 | Саша К. | + | высокий | |||
| 2 | Дима О. | + | высокий | |||
| 3 | Марина П. | + | высокий | |||
| 4 | Ира И. | + | оч.высокий | |||
| 5 | Денис В. | + | средний | |||
| 6 | Оксана М. | + | высокий | |||
| 7 | Света Н. | + | средний | |||
| 8 | Даша В. | + | средний | |||
| 9 | Настя С. | + | высокий | |||
| 10 | Даша О. | + | оч.высокий | |||
| 11 | Сережа Т. | + | средний | |||
| 12 | Миша У. | + | высокий | |||
| 13 | Сережа М. | + | высокий | |||
| 14 | Толя С. | + | оч.высокий | |||
| 15 | Илья Ч. | + | высокий | |||
| 16 | Коля А. | + | средний | |||
| 17 | Наташа Л. | + | высокий | |||
| 18 | Ира З. | + | оч.высокий | |||
| 19 | Галя З. | + | оч.высокий | |||
| 20 | Вероника Ж. | + | оч.высокий |
Низкий уровень - 0 детей - 0 %, без осознанного мотива выбора партнера для общения.
Средний уровень - 5 детей - 25 %, выделяющие положительные качества сверстников. Это и внешность, нравственные качества, умение дружно играть, делиться игрушками, не ссориться, успешность деятельности.
Высокий уровень - 9 детей - 45 %, ставящие на первое место интерес к игровой деятельности (Ира И., Толя С., Галя З., Вероника Ж.). Дети говорили о том, что им интересно играть с теми детьми, которых они выбирали, тем самым ставили на первое место интерес к совместной деятельности.
Очень высокий уровень - 6 детей - 30% - выделяющие дружеские отношения.
Для наглядности результаты констатирующего этапа исследования распределения критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни приведены на рис.12
Рисунок 12 - Распределение критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни (экспериментальная группа, контрольный срез)
Рисунок 13 - Сравнение результатов изучения распределение критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни (экспериментальная группа)
Таблица 11 - Распределение критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни (контрольная группа, контрольный срез)
| № п/п | Ф.И. ребенка | Общее положительное отношение к сверстнику | Выделяют положительные качества | Интерес к совместной деятельности | Выделяющие дружеские отношения | Уровень |
| 1 | Света У | + | средний | |||
| 2 | Марина В. | + | средний | |||
| 3 | Сережа О. | + | средний | |||
| 4 | Саша П. | + | высокий | |||
| 5 | Ира Т. | + | средний | |||
| 6 | Таня У. | + | низкий | |||
| 7 | Данил К. | + | низкий | |||
| 8 | Катя С. | + | средний | |||
| 9 | Кристина М. | + | средний | |||
| 10 | Ваня Т. | + | высокий | |||
| 11 | Миша К. | + | низкий | |||
| 12 | Маша И. | + | средний | |||
| 13 | Дима М. | + | высокий | |||
| 14 | Андрей И. | + | высокий | |||
| 15 | Лена С. | + | средний | |||
| 16 | Наташа Р. | + | низкий | |||
| 17 | Илья М. | + | средний | |||
| 18 | Даша С | + | высокий | |||
| 19 | Оля И. | + | высокий | |||
| 20 | Саша Д. | + | высокий |
Низкий уровень - 4 детей - 20 %, без осознанного мотива выбора партнера для общения.
Средний уровень - 9 детей - 45 %, выделяющие положительные качества сверстников. Это и внешность, нравственные качества, умение дружно играть, делиться игрушками, не ссориться, успешность деятельности.
Высокий уровень - 7 детей - 35 %, ставящие на первое место интерес к игровой деятельности. Дети говорили о том, что им интересно играть с теми детьми, которых они выбирали, тем самым ставили на первое место интерес к совместной деятельности.
Очень высокий уровень - 0 детей - 0% - выделяющие дружеские отношения.
Для наглядности результаты констатирующего этапа исследования распределения критериев выбора партнера для общения среди детей шестого года жизни приведены на рис.13
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
