ПЗ (1229418), страница 2
Текст из файла (страница 2)
На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как осознание цели поиска, активное воспроизведение ранее изученных знаний, интерес к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный поиск. Это позволит учителю проектировать собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого отношения учащихся к учению.
Подача эталонов для проверки учебных действий (через учебные задания или компьютерные программы), предоставление анализа причин ошибок позволяют постепенно обучать учащихся самоконтролю и самокоррекции учебно-познавательной деятельности, что должно присутствовать на каждом уроке.
Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. Выделяются следующие основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий [3]:
1) интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:
– повышение эффективности и качества процесса обучения;
– повышение активности познавательной деятельности;
– углубление межпредметных связей;
– увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации;
2) развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:
– развитие различных видов мышления;
– развитие коммуникативных способностей;
– формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;
– эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;
– формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;
– развитие умений моделировать задачу или ситуацию;
– формирование умений осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность;
3) работа на выполнение социального заказа общества:
– подготовка информационно грамотной личности;
– подготовка пользователя компьютерными средствами;
– осуществление профориентационной работы в области информатики.
-
Описание образовательного учреждения
Математический лицей является одним из старейших учебных заведений Хабаровска.
Школа была основана в 1935 году. В 1961 году в средней школе №2 (прежнее название лицея) при научной поддержке физико-математического факультета Хабаровского Государственного Педагогического Института (автор идеи Лихтарников Леонид Моисеевич) и энтузиазме учителя математики Долинной Надежды Григорьевны был создан первый в Хабаровском крае класс с углубленным изучением математики.
В 1964 году школе было присвоено имя маршала Советского Союза В. К. Блюхера. За успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения в 1984 году школе присвоено звание «Образцовая школа». В 1992 году школа получила статус «многопрофильной гимназии», а в 2001 году гимназия №2 переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение «Математический лицей».
С 2005 по 2009 годы лицей являлся Федеральной экспериментальной площадкой информатизации образования. В 2007 году – победитель конкурса ПНПО, в 2008 году – лауреат конкурсов «Электронная учительская», «Золотые уроки Хабаровска».
С 2009 года лицей является городским межшкольным ресурсным центром по информатизации и с 2010 года – городской экспериментальной площадкой по развитию и сохранению детской одаренности.
В 2011 году «Математический лицей» стал победителем краевого конкурса «Школа года – 2011» в номинации лицеи и гимназии.
В настоящее время в структуре педагогического совета лицея можно выделить следующие подразделения:
– научно-методический совет;
– психологическая служба.
В состав научно-методического совета входят методические объединения по изучаемым предметам и творческие группы учителей.
Подробная структурная схема образовательного учреждения изображена на рисунке 1.
Рисунок 1.1 – Структурная схема МБОУ «Математический лицей»
Творческая группа учителей представляет собой коллектив единомышленников, целью которых является развитие у детей способностей в различных областях науки, внедрение новых методик обучения (в том числе интерактивных) и использование современных технологий в учебном процессе.
В математическом лицее перспективными направлениями в работе творческих групп учителей являются:
– выявление и работа с одаренными детьми;
– переход на новые образовательные стандарты;
– использование информационных технологий в образовательном процессе.
Для этого в стенах лицея организуются научные конференции, предметные олимпиады, встречи с ведущими учеными вузов, обучающие программы совместно с компаниями-лидерами на рынке информационных технологий, курсы повышения квалификации.
В 2014 году одной из творческих групп учителей с целью привлечения школьников к занятиям научно-техническим творчеством принято решение о создании научно-исследовательской лаборатории 3D графики и печати.
-
Развитие научно-технического творчества молодежи
Творчество – процесс человеческой деятельности, в результате которого создаются качественно новые материальные и духовные ценности. В процессе творчества принимает участие воображение, а также приобретаемое в обучении и в практике мастерство, необходимое для осуществления творческого замысла.
Виды творчества определяются характером созидательной деятельности человека (например, творчество изобретателя и рационализатора, организатора, научное и художественное творчество).
Творчество изобретателя и рационализатора, научное и научно-техническое творчество (НТР), организаторские способности по внедрению достижений НТР особенно востребовано в настоящий период [4].
Современный этап развития общества характеризуется ускоренными темпами освоения техники и технологий. Непрерывно требуются новые идеи для создания конкурентоспособной продукции, подготовки высококвалифицированных кадров. Внешние условия служат предпосылкой для реализации творческих возможностей личности, имеющей в биологическом отношении безграничный потенциал. Становится актуальной задача поиска подходов, методик, технологий для реализации потенциалов, выявления скрытых резервов личности.
Творческие способности и профессиональное мастерство специалистов становится главной производительной силой общества, и в целях преумножения достижений во всех областях науки и техники, необходимо планомерное и заблаговременное развитие у молодёжи творческого воображения, технических способностей, обучения методам научно-технического творчества, привлечения её к изобретательской деятельности. Каждый человек в своей повседневной трудовой деятельности, опираясь на интеллект, на приобретённые знания и навыки жизненного опыта, используя свои общие, специальные и творческие способности что-то создаёт, совершенствует, модернизирует. Многие люди в своих деяниях поднимаются на более высокую ступень интеллектуальной деятельности – они творят и изобретают. Каждый человек по-своему одарён природой и обогащён жизненным опытом. Под одарённостью человека понимается некая совокупность его личностных, только ему присущих качеств. К ним относятся интеллектуальные способности, специфические (академические) способности к обучению, творческие способности (креативность), способности к исполнительскому и изобразительному искусству, психомоторные способности и некоторые другие. Творческие способности – одна из важнейших сфер и компонентов одарённости.
Творческая деятельность – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно – исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, так как всегда предполагает творца – субъекта творческой деятельности. В природе происходит процесс развития, но не творчества.
Изобретательство – одна из форм творческой деятельности человека. Каждый образованный человек имеет право на эту деятельность и должен испытать себя в этой области интеллектуального труда. Ведь подлинная цель образования – дать человеку шанс раскрыть свои возможности, познать себя.
Изобретательство способно доставить глубокое моральное удовлетворение, истинное удовольствие от преодоления прежде непреодолимого, от достижения новых результатов. Эта творческая работа требует интеллектуальных и эмоциональных усилий и умений делать многое, в том числе своими руками, например, создавать различные образцы и модели, испытывать их, проводить на них эксперименты [5].
Помимо глубоких знаний, большого опыта, навыков творчества, смелой фантазии изобретателю, рационализатору, любому творческому человеку необходимо громадное трудолюбие, творческая одержимость.
И, что характерно для нынешнего времени экономических и социальных перемен, зачастую молодой ученый меняет и расширяет спектр своей исследовательской деятельности. Изобретателю, рационализатору, любому творческому человеку в условиях экономической нестабильности и увеличивающегося социального расслоения как никогда важно пытаться реализовать себя в разных сферах, решать не только узкоспециальные задачи, а учиться мыслить глобально, менять вектор своей творческой деятельности в ситуациях быстроменяющейся обстановки.
Для воспитания конкурентоспособного специалиста необходимо с юного возраста формировать навыки творческой деятельности.
Занятия 3D графикой при небольших затратах способствуют вовлечению школьников в проектную деятельность, формируют навыки изобретения, конструирования и моделирования. В свою очередь развитие навыков конструктивного мышления, выявление инновационных идей и новых образовательных технологий, направленных на познание, творчество и самореализацию личности являются ключевыми требованиями при реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования.
| 3D-принтер открывает окно в мир 3D-моделирования, 3D-визуализации и дополненной реальности. Факт наличия 3D-принтера в сфере жизнедеятельности подростка накладывает отпечаток на всю его жизнь. Если человека окружают молотки и гвозди, то он знает, как они связаны, то же самое и с 3D-принтером. Подростки могут его связать с 3D-моделированием, визуализацией, дополненной реальностью и т.д. Так запускается процесс конструктивного развития подростка в сфере современных технологий. 3D печать позволяет создавать объекты для изучения других дисциплин от физики до биологии и истории. Таким образом устанавливаются образовательные мосты между дисциплинами. На 3D-принтере легко можно печатать кристаллические решетки, элементы скелета животных и человека, детали для физических установок, геометрические фигуры – все то, что связано с другими важными дисциплинами. Так же применение 3D-принтеров в обучении развивает образное мышление (или пространственный интеллект). 3D-принтер создает необходимость образования структур пространственного мышления, что, в свою очередь дает человеку конкурентные преимущества перед теми, у кого их нет. Использование 3D-принтеров подростками развивает склонность к изобретательской деятельности. Опыт развития программирования последних десятилетий показал, что молодые люди более предрасположены к компьютерным наукам. Доказано, что инженерная зрелость наступает намного раньше социальной, и подростки могут изобретать новые продукты при поддержке профессионалов. Совсем недавно использование 3D технологий было ограничено в школах, колледжах, университетах из-за высокой стоимости оборудования, расходных материалов. Но после появления технологии послойного наращивания для учащихся становится возможным не только разрабатывать трёхмерные модели на компьютере, но и воплощать в жизнь свои идеи. 3D-принтеры сейчас доступны. Современные компьютеры обладают необходимыми мощностями для 3D-моделирования и других 3D-технологий. Имеются бесплатные полнофункциональные пакеты для 3D-моделирования (например продукты Autodesk). Таким образом, сейчас есть полная доступная технологическая база для занятия инженерией в школе. |
Кроме этого, 3D-прототипирование позволяет развить трёхмерное техническое мышление и творчество детей, позволяет детям реализовывать собственные проекты.
-
Задачи и требования к лаборатории 3D графики и печати
Задачи лаборатории:
– развитие мотивации школьников к занятиям техническим творчеством;
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
