ВКР (1196347)
Текст из файла
Министерство транспорта Российской Федерации
Федеральное агентство железнодорожного транспорта
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»
Кафедра «Общей, юридической и инженерной психологии»
К ЗАЩИТЕ ДОПУСТИТЬ
Заведующий кафедрой «ОЮиИП»
__________________М.В. Сокольская
«_____»_____________20____ г.
НАПРАВЛЕННОСТЬ НА РАЗВИТИЕ У РЕСПОНДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОУПРАВЛЕНИЯ
Выпускная квалификационная работа
37.03.01 - Психология
Студент А.А. Петров
«____»___________20___ г.
Руководитель В.П. Яссман
(доцент, канд. псих. н.) «____» ___________20___г.
Нормоконтроль А.А. Леженина
(доцент, к.псх.н., доцент) «____» ___________20___ г.
Хабаровск - 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I. Психологические условия становления личности в профессии 8
1.1. Теоретические проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза 8
1.2. Самоуправление как системообразующий компонент структуре личности профессионала 14
1.3. Самоактуализации в понятийном поле психологии 21
1.4 Самоактуализация как фактор личностно-профессионального развития студентов. 29
Глава II. Эмпирическое исследование направленности на развитие у студентов с разным уровнем способности к самоуправлению 37
2.1. Методология, методы и организация исследования 37
2.2. Анализ и интерпретация результатов проведенного эмпирического исследования 40
Заключение 55
Библиографический список 57
Приложения 62
Приложение 1 Тест ССУ (Способность самоуправления) Пейсахова Н.М. 63
Приложение 2 Самоактуализационный тест (САТ) адаптация теста Э. Шострома 71
Приложение 3 Тест на Смысложизненные ориентации Д. А. Леонтьева 87
ВВЕДЕНИЕ
Выбор профессии - основа самореализации человека в обществе, одно из главных решений человека. Правильный выбор профессии определяет дальнейшую судьбу человека, определяет его успешность, как в профессиональной деятельности, так и в жизни. Успешность во многом зависит от наличия у человека способностей и склонностей к выбранному роду профессиональной деятельности, от его жизненных устремлений и способности к самоуправлению.
Развитая способность к самоуправлению предполагает умение самостоятельно принимать решение и добиваться поставленной цели, и тем самым определяет успешное выполнение разных видов деятельности.
Особую актуальность проблема самоуправления приобретает в студенческом возрасте, когда молодым людям требуется способность самостоятельно организовывать свою жизнь и деятельность, быть распорядителем собственной жизни. Тем самым способность к самоуправлению необходимо рассматривать в контексте проблемы саморазвития личности и профессионального самосознания. Различные аспекты процесса развития способности к самоуправлению и профессионального самосознания опираются на изученные особенности, свойства, структуру и функции самосознания личности и показывают особую специфику его содержания и проявления у представителей тех или иных профессий (К.В.Бакланов, ЕМ. Борисова, М.И. Жукова, Г.П. Логинова, Т.Д. Миронова, Л.М. Митина, М.В. Молоканов, С.Р. Пантилеев, В.М. Савеленко, В.А. Сластенин, А.И. Шутенко и др).
В ряде исследований указывается на большое значение развития способности к самоуправлению социально значимой деятельностью в студенческом возрасте (Н.А. Вагапова, Т.В. Воробъева, И.В. Плахотникова и др.). Утверждается, что развитая способность к самоуправлению у студентов вуза определяет успешность учебной и профессиональной деятельности.
Вопросы личностного развития студента и формирования его готовности к будущей профессиональной деятельности являются ключевыми в теории и практике совершенствования работы современного высшего учебного заведения. Это обусловлено тем, что именно в ходе этапа первичного «освоения» профессии, осуществляется процесс самоопределения молодого человека в жизни, формируются его жизненная и мировоззренческая позиции, осваиваются индивидуализированные приемы и способы деятельности, поведения и общения. Следовательно, все более актуальной становится задача выявления взаимосвязи и взаимообусловленности профессиональной направленности и способности к саморазвитию.
Актуальность избранной темы и предметной области исследования обусловлена также и тем, что существенно возросли требования к уровню развития у студентов навыков самоорганизации и самоуправления, способности к самостоятельному и творческому решению встающих перед ними задач. При этом недостаточно разработаны вопросы направленности на развитие способности к самоуправлению у студентов вузов, что обусловило выбор темы исследования: «Направленность на развитие у респондентов с разным уровнем способности к самоуправлению».
Цель работы состоит в исследовании связи способности к самоуправлению с направленностью на развитие студентов.
Объект исследования: способность к самоуправлению
Предмет исследования направленности на развитие студентов с разным уровнем способности к самоуправлению.
Гипотеза исследования. Уровень сформированности способности к самоуправлению выступает личностным качеством, которое коррелирует с особенностями самоактуализации и общей жизненно смысловой направленностью студентов.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы по проблеме самоуправления, самоактуализации и развития способности к самоуправлению в процессе профессионального становления деятельностью у студентов в период их вузовской подготовки к предстоящей профессиональной деятельности.
2. Выявить уровень развития способности к самоуправлению деятельностью у студентов различных специальностей, обучающихся в ДВГУПС.
3. Исследовать особенности СЖО у студентов с разным уровнем самоуправления
4. Исследовать особенности структуры личности респондентов с разным уровнем самоуправления.
Методологическая основа исследования: фундаментальные принципы отечественной психологии (детерминизма, развития, единства сознания и деятельности);
– системный подход в психологии (Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, П.К. Анохин, В.А. Ганзен, К.К. Платонов);
– субъектно-деятельностный подход, сторонники которого рассматривают личность как активного субъекта, автора и творца собственной жизни, ориентированного на самореализацию и саморазвитие (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.Г.Асмолов, Б.С. Братусь, A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, Б.Ф. Ломов, СЛ. Рубинштейн, Сокольская М.В. и др.);
– экзистенциально-гуманистического направления в психологии (Дж.Бьюдженталь; А. Маслоу, К. Роджерс, В.Франкл, Э. Фромм, и др.), ориентирующего на принятие самоценности человека.
Теоретические основы исследования составляют.
Положения отечественных авторов о способности к самоуправлению в деятельности как интегративном свойстве личности, объединяющем процессы целеполагания и регуляции активности, о развитии системы самоуправления (Н.А. Вагапова, А.А. Деркач, Г.С. Никифоров, Н.М. Пейсахов, М.Н., М.В.Сокольской Шевцов и др.); теория личности и ее развития (А.Г.Асмолов, А.Н.Леонтьев, А.Маслоу, А.В.Петровский и др.).
Методы исследования:
– из системы теоретических методов нами использовался теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы по теме исследования; применялись методы анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, конкретизации, индуктивный метод;
– в ходе исследования использовались следующие эмпирические методы: методика способность к самоуправлению (тест ССУ) Н.М. Пейсахов; Самоактуализационный Тест Э.Шострома; тест на Смысложизненные ориентации Д.А.Леонтьева.
– в процессе анализа результатов эксперимента использовались методы математико-статистической обработки данных.
Научная новизна исследования:
1. В качестве самостоятельного предмета психологического исследования предложено, изучено и описаны особенности развития у студентов ДВГУПС способности к самоуправлению деятельностью как сложно структурированного психического феномена в совокупности ценностно-смысловых, мотивационных, когнитивных, операциональных, волевых и рефлексивных характеристик.
2. Обобщены и систематизированы основные подходы к проблеме саморегуляции и самоуправления, а также теоретические материалы по вопросам места и роли способности к самоуправлению в структуре профессионально-важных качеств личности у студентов.
3. Описаны психологические условия, определяющие эффективность реализации процесса развития у студентов способности к самоуправлению деятельностью (формирование у студентов уверенности в себе, увеличение степени самостоятельности в постановке целей деятельности и планомерной их реализации, развитие мотивации достижения; содействие проявлению ими настойчивости и целеустремленности; расширение знаний о процессе самоуправления деятельностью; совершенствование механизма самоконтроля и само коррекции деятельности; стимулирование положительных эмоций, создание на занятиях благоприятного эмоционального фона, развитие чувства долга и ответственности, формирование активной жизненной позиции, укрепление позитивного отношения к окружающим людям, к процессу и результату деятельности).
Практическая значимость исследования.
1. Результаты исследования позволили выявить особенности сформированности уровня саморегуляции и самоуправления, что может быть использовано при построении системы воспитательно-развивающей работы со студентами.
2. Проведенное исследование способности к самоуправлению и полученные результаты могут быть полезны специалистам при решении вопросов профессионального прогнозирования.
3. Полученные результаты могут быть использованы психологами в ходе психологической диагностики.
Обоснованность выдвинутых положений и достоверность полученных результатов обеспечивается достаточной теоретико- методологической базой исследования; соответствием примененных методов и методик цели, задачам, объекту и предмету исследования; корректным применением методов математической статистики для обработки эмпирических данных, в том числе с использованием адекватного программного обеспечения; достаточным объемом выборочной совокупности, обеспечивающем ее репрезентативность; сочетанием методов качественного и количественного анализа данных.
Структура работы.
Титульный лист, содержание, введение, 2 главы, выводы по главам, заключение, 3 приложения. Общий объем работы 61 страница. 9 рисунков. 6 таблиц.
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИИ
1.1 Теоретические проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза
Профессиональная направленность личности характеризуется системой доминирующих потребностей и мотивов. Различные исследователи в состав направленности включают также установки, ценностные ориентации, отношения. Научный термин «направленность» стал использоваться в начале 1940 года С.Л. Рубинштейном, который трактовал ее как «систему потребностей, интересов, тенденций, установок и идеалов личности» [50]. В.Н. Мясищева и А.Г. Ковалева развивая научную трактовку понятия «направленности» выделяют ее как избирательную активность личности, отражающаяся в отношениях и деятельности, получила в трудах.
В исследованиях Е.И. Рогова анализируется в рамках иерархической структуры, как установки, ставшие свойствами личности. При этом им обосновываются формы в иерархической системе , являющимися и мотивами деятельности. Он выделил следующие формы: желание, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение.
Обобщая подходы, ссылаясь на мнения ученых, исследующих направленность личности, Н.М. Борытко приводит следующие ее основные характеристики [6]:
– это типологическая характеристика личности, определяющая и иллюстрирующая ее отношения к своим основным социальным ролям и, в целом, социальную сущность человека;
– это ядро личности, которое обусловливает своеобразие человека и создает иерархическую структуру личности; – это качество личности, которое обеспечивает и присвоение целей общества, и выработку собственных целей жизнедеятельности;
– это система внутренних условий, опосредующих преломление всех внешних воздействий, в результате чего происходит интериоризация социального опыта и сохраняется относительная устойчивость личности; - определяет активность личности по отношению к окружающим и к себе.
В исследованиях К.К. Платонова направленность личности выделяется особо. Её уровень определяется общественной интенсивностью и значимостью целей; широтой интересов и потребностей. К.К. Платонов связывает направленность с желаниями и стремлениями, устойчивость, которых определяется настойчивостью личности.
Данный взгляд развивался Н.С. Глуханюк, который считал мировозрение высшей формой направленности личности, понимая под этим «комплекс обобщенных представлений (взглядов) данной личности об окружающем мире и себе, о своем месте в мире, своих отношениях к окружающей действительности и к себе» [42]. Мировоззрение человека и его теоретические знания обосновывают убеждения. Убеждения - представления, знания, идеи, ставшие мотивами поведения человека и определяющие его отношение к разным сферам действительности». С одной стороны, убеждение это осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями, взглядами. С другой - это процесс и результат обретения человеком уверенности в правильности собственных суждений и выводов.
Характеристики
Тип файла документ
Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.
Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.
Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
